《学棋》教学设计

《学棋》教学设计

作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《学棋》教学设计，希望能够帮助到大家。

一、背景分析

（一）学习需要的分析

首先学生学习的好奇心很强，特别想探求新奇问题奥秘，渴望得到新知识以满足自己的好奇心。其次学生需要能促进自我表现发展的学习评价，最后学生需要师生之间的心灵交流与情感的激发。

（二）学习内容的分析

《学棋》是小学义务教育课程标准实验教材第四册第六单元的第一篇讲读课文。本单元主题为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识。学习本单元课文继续以识字教学和朗读训练为重点，让学生在反复朗读中，抓住重点语句来体会，懂得读书学习要专心致志。

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范，浅显易懂。全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的`不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。

（三）学习者的分析

首先对学生年龄认知水平进行分析，二年级（1）班75%同学认识问题、分析问题的水平还是不错的。其次是知识结构的分析：学生原有知识基础比较好，有85%以上同学学习新知识易接受，学习生活经验比较丰富。最后对学生学习动机分析：

（1）抓住学生学习好奇心很强，持久而强烈。

（2）抓住学生获得老师和同学赞赏而出现学习的动机。

二、教学过程设计

（一）教学目标

1、知识能力培养目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课10个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

（3）理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

2、学习方法指导目标

在理解课文中通过反复读，抓住重点语句体会的方法和借助图对比、理解内容，积累应用好词佳句，想象能力迁移等方法，懂得读书学习要专心致志。

3、学习兴趣培养目标，情感教育目标：

（1）学习兴趣培养目标。

通过设疑、解疑、句子创造、才艺展示，多元性的调动、培养学生学习兴趣。

（2）情感教育目标。

通过分析文中两个学生学下棋，一个专心致志，一个心不在焉的描写，唤起学生对类似情景的想像，获得文章对“专心致志”的感悟，体味不同情感结果不同。

（二）教学策略的设计

1、教学重点、难点及突破方法。

重点是理解课文内容。难点是懂得读书学习要专心致志。

突破方法：在反复朗读中抓住重点语句来体会，运用“对比读，句子创作，概括，能力迁移”等方法突破重难点。

2、不同层次学生的引导方法。

对优生采用概括内容、能力迁移，有创造性教学方法，有激发，肯定性师生评价。

对一般学生让他们回答难度适中的问题，一定要给予鼓励性评价。

对学困生要给予关爱和自信，让他们回答最简单问题，要尊重学生个体的差异，及时寻找亮点的评价。

3、全体学生主动参与教学活动的引导方法。

导入课题→边复习边归纳上节课提出问题→反复阅读课文，指导结合图抓重点语句体会→交流解决问题→再有感情读悟出道理→学中创作，才艺展示。

（三）教学媒体的设计

1、教学挂图

2、多媒体课件：

（1）问题设计1张；

（2）学中句子创作1张；

（3）学中才艺展示1张；

（4）学后随览1张。

3、录音机。

4、学生自带围棋。

（四）教学过程设计：（第二课时）

谈话：看着同学们个个精神可爱的样子，老师真是高兴，想不想和老师交朋友？让我们一起开开心心的学习，度过这难忘的一节课。

一、复习揭题

1、昨天你们随老师兴致勃勃地走进了一个令人深思的故事，这个故事的名字叫？（学棋）

2、通过昨天的学习，你们解决了哪些问题，学懂了什么？还有什么问题没解决？（师根据学生回答整理没解决的问题）

让我们带着这些问题读书，相信你们会读得更认真，领悟得更深刻，一定能把问题解决。

二、精读课文

1、学习第一段

（1）指名读第一自然段，读的评价。

（2）通过读这一段，你知道了什么？（板书：秋能手）

（3）这一段中你觉得哪个词用得准确、精彩？值得你积累？

（4）从这几个佳词中看出秋的棋艺怎么样？应读出什么语气？（赞叹）谁来读？

（5）让我们带着赞叹的语气齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

过渡：秋的棋艺真高超，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。那么，他们是怎么学的呢？

（1）请同学们默读第二自然段。

（2）出示课件1。

小组讨论解决问题

①认真观察图，用你喜欢的符号画出你感受最深的和图相对应的词、句。

②用你认为最准确的词概括两个学生是怎样学下棋的。

③对第二自然段的内容你还有什么补充？

（3）交流解决问题。

（4）出示课件2：

学中句子创作：一边，一边。

专心致志：。

我想：要是多呀！

（5）老师引读，男女生对比朗读第二自然段，男生读描写第一个学生的句子，女生读描写第二个学生的句子。

3、学习第三自然段

过渡：这两个学生同去拜秋为师，一个专心致志，一个心不在焉，最后结果怎样？

（1）自由读最后一自然段，读后用文中的词板书两名学生学习结果的不同。

（2）指名上黑板板书两个学生学习结果的不同。

板书：出色没长进

三、小结：

那么为什么一个学生学得很出色而另一个学生却没有多大长进呢？请同学们联系第二自然段内容用“因为……所以……”阐述这篇课文道理。

四、才艺展示：（出示课件3）

学中才艺展示：

①学完这个故事，我想当播音员，把自己优美的声音留下来……

②学完这个故事，我想说……

③学完这个故事，我想表演……

④学完这个故事，我想写……

五、作业：（出示课件4）

学后随览： ……此处隐藏20282个字……了神儿

拉弓射箭

没有多大长进

2．这三组词语分别讲了故事中的三个人物，他们分别是谁？（板书：秋一个学生另一个学生）

二．学“秋”。

1．你能用第一组中的几个词语向大家介绍一下“秋”是怎样一个人吗？

2．理解“能手”。（扩词训练）

“能手”是说具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。文中说“秋”是哪方面的能手？你还知道生活中有哪些能手？

3．理解“远近闻名”。（朗读训练）

什么是“远近闻名”？你能把“秋”的名气大通过你的朗读让大家都知道吗？

三．学“两个学生”。

过渡：有两个学生拜秋为师学习下棋，可结果却大不相同。

1．出示课文最后一段：后来，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生棋艺一直没有多大长进。

什么是“出色”？什么是“长进”？“没有多大长进”与“没有长进”一样吗？

2．默读课文第二段，思考两个学生跟同一个老师学下围棋，为什么学的结果不一样？

3．一个学生

出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

什么是“专心致志”？你从这个学生的哪些动作上看出“专心致志”？（听、看、问）耳到听得仔细，眼到看得清楚，口到问得明白，还要心到积极动脑筋，这就是“专心致志”，你能换个词吗？（一心一意、全神贯注、聚精会神）

学习“一边……一边……”这个句式。

听和看是同时发生的事，从哪里看出来？

用这个句式说话。

明明一边唱歌，一边。我一边，一边。

（谁）一边，一边。

把这个学生的专心致志通过你的.朗读展现出来。

说话：因为，所以他成立出色的棋手。”

4．另一个学生

出示：另一个学生呢。听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲，。可他只听了一会儿，又去想别的事了。

什么是“走神”？这个学生走神时想到了什么？又是怎么做的？

这个学生学棋时，一会儿想这，一会儿想那，不用心开小差，这用一个词来说叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵没有听好，眼睛没有看好，嘴巴也没有问老师，现在你们知道他为什么棋艺一直没有多大长进了吧？

说话：因为，所以他的棋艺一直没有多大长进。

四．采访学生，升华主题。

认识这三个人后，老师想采访小朋友们两个问题，一是秋他们师徒三人，你们想学习谁？为什么？二是你们想批评谁？怎样批评？

（通过学生的回答，引导明白读书学习要专心致志，不能心不在焉的主题。）

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、初读课文，了解课文的主要内容。

3、识记部分生字并在田字格中正确、匀称书写。

教学重点、难点及对策

重点：能正确、流利地朗读课文。

难点：读准第二自然段。

对策：从字词入手到句到段。

教学准备

生字卡片

教学过程设计

一、导入新课

1、小朋友喜欢下棋吗？你们知道有哪些棋？（象棋、围棋、军棋等）

2、古时候有两个学生去学棋（板书：学棋），他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传入日本和欧洲，现在围棋已列入体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。

3、学习“棋”字：左右结构，左边“木字旁”，右边“其”。

4、课文中的两个学生向谁学下围棋？两人是怎么学的？最后的结果怎么样？等大家学了课文，就会明白了。

二、初读指导

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

2、给自然段标上序号，想想你能读懂些什么？

三、检查反馈

1、认读生字新词

下棋棋艺独一无二棋盘天鹅

弓箭提醒专心致志能手长进

2、了解有关词语意思

棋艺：下棋的本领、技术。

天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。

能手：具有某种技能，对某种工作、运动特别熟练的人。课文中说谁是什么能手？也就是说秋的围棋下得怎样？你们还知道有哪些能手呢？

长进：在学问或品行方面有进步。

专心致志：一心一意，集中注意力。

独一无二：仅有一个，没有第二个。

3、指名分段读课文，及时评议。

4、交流：读了课文，你知道了些什么？

四、齐读课文

五、学写生字

、棋、作、能、致、鹅都是左右结构。

六、学生在《习字册》上描红、仿影、临写；教师巡视指导。

13、学棋

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读课文。

2理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点、难点及对策

重难点：课文第二段中描写两个学生不同的学习态度。

对策：让学生自读体会。

教学准备生字卡片

教学过程设计

一、复习检查

1、通过上节课的学习，你已经知道了些什么？

2、课文写了一件什么事？谁能用一句话来概括一下？

3、过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。

二、学习第一自然段

1、自由读

2、交流：你读懂了什么？（板书：秋能手）你觉得哪些词该读好？（能手、独一无二）请说说你的理由？

3、指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要读出赞美的.意思。

三、学习第二自然段

1、指导看图：大家仔细看，这两个学生是怎么学棋的？

2、自由读课文，找出写他们学棋的句子。

3、交流：一个学生是怎么学的？

①指名读，并出示句子：

一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

②读读句子，你能读懂哪个词最能概括这位学生的学习态度？（板书：一个学生专心致志）还有哪些词语能看出他学得很专心？（听、看、问）

③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位学生学得多认真啊！

④口头说话训练。

⑤指导朗读。

4、再交流：另一位学生又是怎样学的？

①指名读，并出示句子：

另一个学生呢，听着听着就走了神儿，觉得面前好像飞过一只美丽的天鹅。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。