《吹泡泡》说课稿

《吹泡泡》说课稿

作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《吹泡泡》说课稿，欢迎大家分享。

一、教材分析

1、诗歌分析《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以幼儿最喜爱的游戏“吹泡泡”来描绘大自然的丰富多彩。通过幼儿的感性体验，诗歌展现了大自然的神奇与美丽，想象丰富而又富有童趣。在语言表达方面，诗歌使用简洁明了、形象生动的语言刻画了月亮、星星、乌云、雨点、小草、露珠、果树和苹果们之间的关系，韵律和谐，富有画面感，形象生动，充满神奇与美丽。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。

2、教材优势中班幼儿的词汇量和词义理解能力有所提升，但在美学方面的理解仍有困难。《吹泡泡》的结构整齐，句式统一，符合中班幼儿的年龄特点，便于欣赏和学习。同时，诗歌使用拟人化的手法“吹”，更具生动性和趣味性，有助于引发幼儿的学习兴趣。

二、活动目标

1、理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；

2、能够不带干扰地朗诵诗歌，并能够结合生活经验积极仿编诗歌；

3、欣赏诗歌，体验和感受诗歌的意境美。

三、教学重点和难点

重点：培养幼儿的审美意识，帮助他们理解诗歌的有趣内容，并运用生活经验进行仿编。

难点：鼓励幼儿积极动脑筋，结合生活经验，创作出富有创意的诗歌。同时，也要引导幼儿感受诗歌的意境美，从而提高他们的艺术修养。

四、活动准备

1、经验准备：了解大自然中事物之间的关系，如母鸡和鸡蛋、浪花和大海等，为创编活动做好经验准备。

2、物质准备：准备与诗歌相匹配的课件和音乐，为每位幼儿准备一份小图片，并收集大自然的图片，为活动提供丰富的视觉素材。

3、空间布置：幼儿活动室内，一张大海报与诗歌内容相关，幼儿围坐在海报前的垫子上。

二、教学方法

重点关注幼儿参与活动的表现和反应，敏锐察觉需求，及时作出适当的回应，营造合作探究的教育氛围。因此，本次活动采用以下教学方法：

1、现代科技媒体的利用。制作与诗歌内容相匹配的课件，以动态效果增加互动乐趣。例如，星星和月亮，星星眨巴眨巴变大，像是月亮从嘴里吹出泡泡。这种有趣而生动的方式，协助幼儿理解诗歌的重点和难点，更好地感受作品的美感和语言之美。

2、图解法。在幼儿理解诗歌基础上，通过几张简单的图片有序地展示诗歌。这样不仅方便幼儿记忆、朗诵，也有助于拓展幼儿对月亮、星星、乌云、雨点、草、露珠、果树、苹果等的认知，为后续的创作做好铺垫和突破难点做好准备。

另外还采用启发式提问和观察法等教学方法。

三、学习方法

新《纲要》提倡学习通过多种途径，表现、交流、分享、探索的过程与结果。整个活动过程始终以幼儿为主导，动员幼儿的积极思维，本次活动采用以下学习方法：

1、多感官参与法。从吹泡泡、玩泡泡、想泡泡转变到看、说、创作大自然中的泡泡，通过多角度、多感官、多方式引导幼儿进入美丽的诗歌氛围中，激发积极主动的学习态度，深入感悟诗歌之美，热爱诗歌。

2、整合式教育。本次活动根据中班幼儿的发展特点，创造条件，让每个幼儿都积极参与到创作活动中。在这个创造环节，我请幼儿观察自己所带的'大自然照片，找出有联系的事物，以诗歌句式编写生动、優美的语言。通过将绘画与语言相结合，降低了创作的难度，打破了传统的创作模式，引发了幼儿的创作热情，有助于突破学习中的难点。

四、教学过程

现代儿童观认为，幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果，诗歌教学也不例外。因此，只有通过让幼儿充分地去观察、思考、表达、体验和创造，才能更好地掌握诗歌内容，同时发展其他能力，为其终身发展奠定坚实基础。针对此，我设计了以下四个环节：

第一环节：开展吹泡泡游戏，激发兴趣。小朋友们，你们玩过吹泡泡吗？现在请你们一起来尝试吹泡泡游戏，看看你们能吹出什么样的泡泡来？

通过这个环节，教师可以调动幼儿的好奇心和学习的兴趣，让他们在感受吹泡泡的外形特征和有趣性的基础上，逐步进入到第二环节。

第二环节：让幼儿理解诗歌的有趣内容，初步认知事物间的对应关系。

小朋友们，你们都能吹出圆圆的泡泡，那么大自然中的一些东西也会吹出泡泡，我们一起来看看是谁在吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？

教师通过出示PPT和分段欣赏，让幼儿一步步了解诗歌的内容。在第一幅画面中，教师会播放一段关于月亮吹泡泡的故事，让幼儿在欣赏的过程中探究月亮吹出的泡泡是怎样的。之后，在教师的引导下，幼儿会一步步了解小草、乌云和果树吹出的泡泡，并通过图谱的形式进行记录。

第三环节：根据诗歌句式和含义，创编诗歌。

在掌握诗歌内容的基础上，教师将引导幼儿通过分组创编自己的诗歌。每一组可根据所展示的场景创作出自己的诗歌，让幼儿们在创作的过程中理解诗歌的韵律和句式，并提高他们的创造力和表达能力。

第四环节：用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。

最后，教师会引导幼儿们把刚才创作好的诗歌用轻柔、优美的声音来朗诵，让他们在表达中学习，不断提高自己的口语表达能力。

通过这四个环节的设计，幼儿们能够充分地感受诗歌的魅力，提高他们的创造力和表达能力，为日后的终身发展打下坚实的基础。

本节课程旨在通过动态PPT以及老师引导问答的方式，激发幼儿对生活经验的回忆，并将其与诗歌的语言相联系。课程开始时，老师会逐步展示诗歌内容，引导幼儿自行猜测。随着课程的推进，幼儿逐渐自己说出诗歌中的句子，并在回答的基础上接受追问。这种引发幼儿深入思考的方式不仅帮助他们更好地理解诗歌，还有助于提升他们的生活经验和领会诗歌的意境美。

接下来，我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首有趣的诗歌吧！在朗诵诗歌的过程中，我们可以再次感受诗歌的句式和其中事物之间的联系，为下一节课程创编做好准备。

在第三节课程中，幼儿将根据诗歌的句式和含义，进行诗歌的创编。首先，幼儿拿出自己带的照片，找到谁吹出了泡泡，并将其画在老师给的图格里。随后，幼儿需要将自己编的诗句朗诵出来，并在集体面前分享。这种自由讨论以及相互学习的方式，可以调动幼儿情绪，让他们在轻松的氛围中得到更充分的发展。

第四节课程将用轻柔、优美的声音配以优美的背景音乐，进行诗歌的朗诵和欣赏。通过音乐的烘托，幼儿不仅可以更好地感受诗歌的韵律美，还能在互相学习的过程中留下更深刻的印象。

整个课程在幼儿优美的朗诵声中结束。

一、说教材

《吹泡泡》是一篇选自中班 ……此处隐藏17965个字……/p>

第二部分：彩色泡泡。我采用的是观察法，教师运用童谣式的讲解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，一直转到圆边边。看一看、找一找，白白的漏洞去涂好。” 这部分主要是要让孩子回忆涂色的方法，进一步熟练涂色的技巧和要点。

分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方法掌握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，边念边涂色，巩固幼儿的涂色方法。

第三部分是小鱼游泳，同样是观察法。老师用语言创设小鱼游泳的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发现“油水分离”的现象，让幼儿体验这种奇妙的变化。

第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼终于到了大海里了！

第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

分析说明：此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充满新奇，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在一开始就能够清晰领悟刷画的技能，我认为老师的示范讲解很重要。我采用的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满足幼儿对水粉笔充满新奇的心理需求，在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

第四部分：老师清晰交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操作老师巡回指导。指导重点：

1.提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。

2.帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消除胆怯心理。

3.提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

分析说明：之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于培养孩子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价与指导，促进整体提高。

第五部分：幼儿相互欣赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一点都没破？谁给小鱼拍的照片最干净

第六部分是延伸部分，即把画晾干，用画装饰教室。

一、设计意图

《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿始终。

小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习的特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。

二、活动目标：

1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

2、体验鱼儿孤独和快乐的情绪。

3、喜欢参加美术活动。

新《纲要》中强调：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

目标1是本次活动的重难点。第2、3目标是情感目标，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到帮助别人的.快乐。

三、说说活动准备：

在活动中我准备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有

就是抹布、水粉颜料和大海的背景图。

四、说说活动的教法和学法。

根据设计的活动内容，主要采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用

的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的注意力。

幼儿的学法 “操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育

五、说过程

在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，

使师幼能始终处于积极的探索状态。

活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——互相欣赏作品

1、引出主题：

我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。

教师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉！

提问：鱼儿怎么了？

你们愿意帮助我吗？愿意和我做朋友吗？

幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。

我现在有这么多朋友，我好开心，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。

第一环节开始部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿创造良好的环境氛围，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的情绪。找到了好朋友很开心，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿快乐的心情。

2、教师示范：

提问：那你们知道泡泡是什么形状的吗？

我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖。

请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想办法画泡泡。

教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中注意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。

第二环节是认识创作工具的过程。因为每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。当然这也需要多次活动经验的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）

3、幼儿操作：

鼓励幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。

第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验快乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。

4、相互欣赏幼儿作品。

请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

（设计意图：评价幼儿作品，给予肯定，提高幼儿的积极性）

5、结束部分

幼儿和教师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。