教学设计方案

【精选】教学设计方案集锦十篇

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的教学设计方案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

学习目标

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A 案

导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1 000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

B 案

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

教学设计方案 篇2

一、课时要求：

1、讲读24小节，使学生知道乌鸦用什么办法喝到水，教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的方法来解决。

2、理解到处、又、很、也、怎么办、一个一个等词语在文中的意思。

3、用看见一词说话。

4、有感情地朗读全文。

二、教学重点和难点：

1、乌鸦为什么喝不着水?

2、它是怎么喝到水的?

三、教具：

1、多媒体2、瓶子及石子若干3、录音机

四、教学形式：

分组教学实验法讨论法五官体验法尝试法

五、教学过程 ：

1、复习旧知，引入新课。

复习词语：小朋友，上节课我们学习了第21课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。

A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子

B、数一数：瓶的第9笔是什么?(乙)

C、出示：喝、渴一起读。

你怎么来记住喝和渴?

(喝要用口来喝，所以是口字旁;渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。)

D、请把书翻到第110页，我们来做课后第2题选词填空，看谁做得又快又好。开始。

⑴自己做。

⑵交流：谁愿意来说第1句?第2句?第3句?(指名)

⑶都对了吗?我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。

(齐读3句句子)

2、新授：

A、过渡：通过第1节的学习，我们知道了(指着板书)

一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗?老师请小朋友边看边听边想想。

B、⑴播放多媒体录象及录音。

⑵问：乌鸦找到水了吗?(齐答)喝到水了吗?(齐答)

⑶我们来读读课文。(自己读)找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。

⑷你找得最快，请你来说，是哪一节?(第2节)

C、学习第2节。

⑴真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?开始。

⑵轻声读交流

⑶谁来说?把句子读一读。(指名读句子)

①对了，乌鸦看见了一个什么?(齐答)乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样?

愿意把第1句读给孙老师听的小朋友一起来读第1句话。

②用看见说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么?(指名每一组46号的小朋友说。)

你看见了××，××怎么样?(指名13号说)谁也愿意向他学习说一说。

⑷①课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是(出示多媒体图象)瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。(学习第2句)

②现在请每组的小朋友在3号组长的带领下读读第2句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的?开始。

③小组自学讨论

交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子?(因为，模拟多媒体点出高、小、不多。)

请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水?小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水?(指名2人)

④如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了?请小朋友在小组里说说看。

Δ 如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

⑤可是，现在(出示多媒体图)(指名说)(瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。)乌鸦遇到的困难可真(多)，请小朋友在小组里读一读。(指名每组派1个代表来读。2对)大家一起来试试，读读第2句。(齐读)(看图)

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样?(很着急)对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第3句读一读，读出乌鸦很着急。

①自由找伙伴②指名2对③齐读

现在我们一起有感情地把第2节连起来读一读。(齐读)

D、学习第3节和第4节。

⑴是呀，怎么办呢?小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意?怎样才能让乌鸦喝到水?(指名说，边说边出示方法)大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。

⑵播放多媒体，师读课文第3、4节。

⑶老师这里有道填空题，请小朋友在3号小组长的带领下读读课文第3、4节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填?

出示：乌鸦看见_____，于是，它把_____

①小组自学。

②哪个小组愿意来读一读读读课文第3、4节?

③请一组派代表来说齐说。

⑷点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子?在你们的桌子上有2个瓶子和一些小石子，请你们在1号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。

①乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢?(水会慢慢升高)

②乌鸦喝到水了吗?

动手做交流

小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样?(很高兴)

请小朋友和孙老师来合作读课文第3、4节。

师生合作读(注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢)学生连起来一起读课文第3、4节。

⑸刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好?

小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样?

3、总结全文：

A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们

重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。

B、朗读全文

C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗?这节课我们就上到这儿。

教学设计方案 篇3

【教材内容】

《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课(需2课时)

【教材分析】

本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

【学情分析】

对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

【教学要求】

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用宏伟凡是造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学理念】

引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【教学重点、难点】

通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢?

二、指名按自然段读课文，注意纠正字音

三、初步理解课文

1、提出要求：

小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的'是什么。

2、学生自学后，讨论。

3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段，讨论：

这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?

四、学习本课生字词

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业

朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时

一、复习旧课

指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局

1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿?圆明园的总体布局是怎样的?什么叫众星拱月?谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?

三、理解圆明园中的著名景点

1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

3、讨论：

⑴ 这段共有几句话?其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的?

⑵ 齐读第一句：

这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面?金碧辉煌是什么意思?玲珑剔透是什么意思?象征是什么意思?

⑶ 补充介绍买卖街山乡村野。

⑷ 指名读第二、三、四、五句，读后讨论：

刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?

⑸ 在圆明园浏览会有怎样的感受呢?齐读第六句。有如是什么意思?(好像)流连其间是什么意思?在圆明园里，为什么好像漫游在天南海北，可以饱览中外风景名胜呢?

四、理解圆明园内收藏的历史文物

1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论：

为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?最珍贵从哪些地方可以体会到?

五、总结

课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

六、查学生背诵第二段

七、理解第三段

1、指名朗读第三段。

2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?

3、学生自学后讨论。

4、小结：

(一是抢掠，二是破坏，三是火烧。)

5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。

八、联系全文，理解第一段

1、齐读第一段。

2、不可估量是什么意思?为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失?

九、朗读全文，体会中心思想

1、自由朗读课文。

2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情?

(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上。)

教学设计方案 篇4

【学习目标】

1、学会本课11个生字。

2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

【课前准备】

1、教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

2、学生查找有关松鼠的资料。

3、学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：

同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

二、初读课文，自学生字

1、自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?

三、默读思考，合作交流

1、默读课文，边读边想：

松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

四、围绕重点，全班研讨

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言：

1、松鼠是一种怎样的动物?学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳：

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

五、阅读感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

六、思维拓展，练习表达

1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗?请学生补充课外资料。

2、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?

教学设计方案 篇5

第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

3、学会第一节课文。

【重点难点】

1、认识9个生字，会写3个字。

2、能正确流利地朗读课文。

【课前准备】

乌鸦图片。

【教学流程】

一、激趣导入

1、出示图片问：这是什么?板书乌鸦

学生看图介绍乌鸦外形。

想办法记住这两个字。乌──鸟进行区别。

2、板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水?根据回答教渴与喝比较。

3、质疑引导学生提有意义的问题。

二、初读感知

1、提出要求：

⑴ 读准字音，不会读的想办法。

⑵ 读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

⑶ 标出自然段的序号。

2、同桌互读，互相帮助。

3、分节朗读，评价。(学生评)

4、根据反馈教学生字，纠正字音。

5、区别形近字。

石──右 喝──喝 办──力

三、再读知意

1、读文思考：课文讲了一件什么事?

2、指名读第一节，质疑。

3、看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了?

4、到处表演理解并造句。

四、写字

1、看板书记字形。

2、描一描右什么发现。

3、写田字格(生说师板书)

4、展示学生作业，评价后修改。

第二课时

【教学目标】

1、学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想办法解决。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

【重点难点】

能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

【课前准备】

实验器材(小口瓶红线小石子)

【课前准备】

一、复习导入

1、猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2、复习生字。

3、出示课题。

二、读文感悟

1、自己读读课文，想想你读懂了什么?

2、解疑从课文哪里感悟到?

3、解决知识点：

⑴ 联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因?指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。

⑵ 做实验理解乌鸦喝到水的经过

① 理解渐渐并仿造说句。

② 看插图想想乌鸦喝水后高兴的心情，指导朗读。

三、总结全文

1、理解乌鸦心情变化的心情

着急──高兴──着急──高兴

2、通过多种形式进行朗读课文。

3、你觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸一夸吗?

4、指导背诵。

四、拓展

如果没有小石子，乌鸦会有什么办法?

教学设计方案 篇6

教学目标

1．认识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等６个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．有观察小动物的兴趣。

教学重点

1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

教学难点：

1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

教学过程：第一课时

一、看图识字，引出生字

1．夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？ （学生自由发言）

2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）

出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他们在干什么呢？ 能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。

出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙

二、小组合作，学习生字

游戏：找朋友 找出生字新朋友

1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！ （自由练读）

3．男女生比赛读。

4．抽读生字卡片。（打乱次序）

5．学生摆字卡。 （边读边摆成3排）

６．学生找字卡。 （识字大王、识字小老师）

７．游戏：拍手找朋友：图文结合 谁是我的好朋友？我是你的好朋友。

游戏：捉迷藏 这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

三、朗读感悟，兴趣学习

1．自由试读识字儿歌。

要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。

请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

3．全班展示读。反复练读这三句。

4．表演读：星星创作奖 神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。

要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。

5．全班展示：全班配合读，小组表演。

６．小组比赛读。

７．拍手连读。

８．游戏：找尾巴 全班拍手读，一人排顺序。

读课文或边儿歌：

小蜻蜓展翅飞

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宫殿

小蚂蚁运粮食

小蝌蚪游得欢

小蜘蛛结网忙

四、合作学习，识记生字

1． 分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好办法，就是分类学习法。

2． 小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

第二类：展、运、网

（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞

2）虫＋熟字：虫＋青、虫＋廷、虫＋胡、虫＋丘、虫＋引、

虫＋马、虫＋义、虫＋科、虫＋斗、虫＋知、虫＋朱

编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓

（2）学习第二类字：

1）抽读生字卡片

2）去掉拼音读

五、指导写字

1．指导写蚂、蚁。

这两个字都是虫字旁，应该写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。

右边的马、义要写得瘦长一些。

2．教师范写。

3．学生书空。

4．学生描红。仿写。

3）兴趣延伸

同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？

教学设计方案 篇7

【教学目标】

1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

【预习准备】

1、自学生字新词，读通课文。

2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

1、认读生字词。

2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

3、正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

录音磁带、生字卡片、课件图片等。

【教学过程】

一、第一活动板块：激发学习动机

1、教师出示教学课件：

画面一：

小松鼠。

画面二：

松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

说明一：

松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

说明二：

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

(学生听解说)

2、主体活动：

画面一：

说说你看到了什么?知道了什么?

画面二：

听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙过渡：

板书课题：松鼠和松果。

二、第二活动板块：总体感知课文

1、自由拼读课文。

2、小组长检查自学情况：

字音→课文→纠正→交流

3、全班反馈：

⑴ 抽读生字词卡片。

⑵ 小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

① 松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

② 松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

③ 后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

④ 学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

⑤ 你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

三、第三活动板块：品读感悟

1、指导朗读：

采用引读的方式。

重点词句：

“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

读出疑惑与担忧。

重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

2、自由读。

3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

4、齐读。

四、第四活动板块：总结延伸，画未来

多招人喜欢的小家伙呀!我发现咱们班也有许多可爱的小松鼠，你说他们在哪儿?哈哈，对了，就是你们，行动起来吧，可爱的小松鼠们，比比看，谁做得最好。咱们开始动手吧!以后的是什么样呢?咱们把它画出来吧!

第二课时

【教学目标】

1、继续流利地、正确地朗读课文。

2、认读生字，并会书写6个生字。

【教学过程】

一、复习检查

1、分组朗读课文。

2、师生交换读。

二、学习内容

1、认读生字(巩固字音)。

2、学生独立分析字形，想想说话的方法。

3、汇报交流：

重点提示：

更、主、后、以、意、总。

4、用生字口头组词。

三、师示范，生临写

四、练习

读句子，把括号里的词放到句子中去：

1、松鼠走进大森林(高高兴兴地)

____________________________。

2、森林里长出了松鼠(高大的)

____________________________。

3、松鼠学会了摘松果(可爱的)

____________________________。

教学设计方案 篇8

教学内容：

人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。

教学目标：

1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

2、培养学生观察与表达的能力

3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

教学重点：

认整时 、记录整时。

教学难点：

特殊时刻的认识.

教学过程：

（1）创设情景 引入新知

1、创设数宝宝情景

2、揭示课题

板书课题：认识钟表

（2）动手操作 探究新知

1、自主学习 认识钟面

（1）学生自己观察钟面，思考钟面上都有什么。

（2）提问：谁知道钟面上的这两根针叫什么名字？它们长得一样吗？

（3） 学生在其他钟面上指出时针和分针。

（4） 演示时针、分针旋转的方向，学生用小手指模仿操作。

2、归纳总结 认识整时

（1）依次出示三个钟面，分别提问：这是几时？现在时针指向几？分针指向几？

（2）分析比较找出规律，提问：学习了这三个钟面，请你比较一下，这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方，不同的地方？

（3）归纳总结：

分针指向12，时针指向几就是几时。（板书）

（4）巩固新知：

拨一拨，说时刻。

（5）认识电子计时法

（三）巩固练习 拓展新知

1、投影出示教材85页的第一幅图，?

（1）提问:小明几时在做什么？师生共同完成其他几幅图。 投影展示，全班交流。

（2）问：小明9时在干什么？同样是9时，为什么做的事却不同？

2、判断时间

3、过几小时是几时？

4、拓展新知

你知道吗？（课件展示书上85内容）

（四）全课小结

教学设计方案 篇9

为了提高学生的学习兴趣，增大学生的学习参与面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将准备了初中二年级下册数学教学设计如下：

一、教学目标:

通过本期的学习，要使学生在情感与态度上，认识到数学来源于实践，又反作用于实践，认识现实生活中图形间的数量关系，能够设计精美的图案，提高学生的审美情趣，培养学生实事求是、严肃认真的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学的热爱，对生活的热爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、分享发现快乐，感受学习的快乐。对于过程与方法，通过学生积极参与对知识的探究，经历发现知识，发现知识间的内在联系，让学生经历发现知识道路上坎坎坷坷，达到深刻理解掌握知识的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经历这些活动中，提高学生的动手实践能力，提高学生的逻辑推理能力与逻辑思维能力，自主探究，解决问题的能力，提高运算能力，使所有学生在数学上都有不同的发展，尽可能接近其发展的最大值，培养学生良好的学习习惯，发展学生的非智力因素，使学生潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高学生素质。

二、教材分析

本学期教学内容共计五章，知识的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下:

第十六章 分式 本章的主要内容包括:分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

第十七章 反比例函数 函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，本单元学生在学习了一次函数后，进一步研究反比例函数。学生在本章中经历:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步发展学生的抽象思维能力;经历反比例函数的图象及其性质的探索过程，在交流中发展能力这是本章的重点之一;经历本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，发展学生的数学应用能力;经历函数图象信息的识别应用过程，发展学生形象思维;能根据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简单的实际问题。本章的难点在于对学生抽象思维的培养，以及提高数形结合的意识和能力。

第十八章 勾股定理 直角三角形是一种特殊的三角形，它有许多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所研究的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条非常重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。

第十九章 四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特殊四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是空间与图形领域研究的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形知识、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关知识的基础上来学习的，也可以说是在已有知识的基础上做进一步系统的整理和研究，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的知识。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。

第二十章 数据的分析 本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况，并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差，进一步体会用样本估计总体的思想。

三、提高学科教育质量的主要措施:

1、认真做好教学七认真工作。把教学七认真作为提高成绩的主要方法，认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

2、兴趣是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思考题，激发学生的兴趣。

3、引导学生积极参与知识的构建，营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的快乐，享受学习。引导学生写复习提纲，使知识来源于学生的构造。

4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培养学生透过现象看本质，提高学生举一反三的能力，这是提高学生素质的根本途径之一，培养学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。

6、培养学生良好的学习习惯，陶行知说:教育就是培养习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，发展学生的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、指导成立课外兴趣小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的研究，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时发展这一部分学生的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问要照顾好、中、差三类学生，使他们都等到发展。

9、进行个别辅导，优生提升能力，扎实打牢基础知识，对差生，一些关键知识，辅导差生过关，为差生以后的发展铺平道路。

10、站在系统的高度，使知识构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得牢固。

教学设计方案 篇10

【教学目标】

1、认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

【教学重难点】

认识“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个字。

【教学课时】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、提问导入，激发兴趣

二、一分钟记字游戏

1、老师出示课文生字词的课件：闹钟、丁零、哈欠、迟到、决定、后悔、叹气

2、学生看屏幕，用一分钟时间快速记生字。

3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的？

4、重复做识字游戏，让学生尽量记住全部的生字。老师注意用激励的语言，激发学生参与活动的兴趣。

三、初读课文，感知内容

1、看课件动画片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事?

2、自由读课文，画出不懂的词语。

3、同桌合作轮读课文，一人读，一人纠错。

4、全班齐读课文，要求读正确，读通顺。

四、深入感悟，明白道理

1、集体讨论：读完课文，你感受最深的是什么?课文哪些句子具体写元远非常后悔?元元开始是怎样想的?找出来读一读。

2、课件出示重点句子：

（1） 再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

（2）他叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

（3） 他又叹了口气，说“要是早一分钟就好了。”

（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。元红着脸，低着头，做到了自己的座位上。

（5）元非常后悔。

第二课时

一、导入，激趣读文

1、播放动画，学生配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读，集体讨论：读了课文懂的了什么?

二、积累运用，培养能力

1、课件出示“找找说说”内容。

2、指名学生按学习伙伴的提示组字、组词。贴在黑板上。

3、让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上的，补充，同时理解意思。

4、摘词语比赛：学生选自己喜欢的词语说句子，先在小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子，交流好的句子。

三、自主写字

1、学生观察要写的字，然后教师指名说说写这八个字要注意什么?

2、指名在黑板上试写“欠、包、钟”，其他同学在书上临写。

3、师生点评。

四、拓展活动

续编故事《元元的明天》。按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听，看谁想得好，编得好。