《燕子专列》教学设计(15篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的《燕子专列》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《燕子专列》教学设计1[教学目标]
1、会认11个生字,会写14个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。
[重点、难点]
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点是体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。
[教学准备]
教师准备多媒体课件等。
[课时安排]
2课时
[教学过程]
设计思路:以情为基点,以读为主线,以悟为手段,紧扣文本,由疑入境,让学生充分接触文本,在多次的情感朗读中,入情入境,感受人们保护动物的博大爱心,同时又不失时机地进行了语言文字的训练,在文本的留白处,开启学生思维,发挥想象,收到“一石二鸟”的效果。
第一课时
一、交流信息,激发兴趣。
1、板书“燕子”,回顾旧知。
(1)引导学生背诵含“燕”的古诗句。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
(2)引导学生背诵《燕子》一课中描写燕子的句子。
(3)你对燕子还有哪些了解?说一说。
2、板书“专列”,理解“专列”的意思。
3、齐读课题,引导质疑:看到课题你会产生哪些疑问?
二、初读感知,读文识字。
1、轻声朗读课文,把课文读正确、读流利;遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。
2、检查识字识词情况。课件出示生字词,生开火车读词。重点指导“濒、涉、厢、骤”字的读音。认读词语:
欧洲瑞士启程特殊气温骤降跋涉致谢政府
濒临覆盖车厢僵硬皑皑白雪舒适饥寒交迫
3、在小组内进行交流,说一说课文写了一件什么事,并在书上写下自己的第一感受。
三、指导书写生字。
1、学生观察,发现“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都是左右结构的字,并且左窄右宽。“启、疲、载”都属于半包围结构。临写生字。
2、重点指导书写“骤”和“涉”、“舒”。
骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。
涉:引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
舒:不要将“予”写成“矛”。
3、工整地抄写生字及词语。
第二课时
一、研读课文,领会写法。
1、感悟燕子面临的处境。
(1)光彩夺目的春天,成千上万只燕子从南方赶回,它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子,认真读一读,想一想。
(2)学生交流。
(3)抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。
多媒体课件出示句子:
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。
多媒体课件出示燕子迁徙情景。用自己的话描述燕子迁徙的情景,理解“长途跋涉”,体会燕子正遭遇到极端危险。
(4)雪地里的燕子会是怎样的状况呢?展开想象进一步体会燕子的危险处境。
2、感悟政府对燕子的关心保护。
(1)正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。为什么说政府作出这个决定非常了不起?
(引导学生明白,一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方,真是了不起的举动。)
(2)为了保护燕子,政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子,课文中有个词,叫什么?(呼吁)
(3)想象写话。
政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家,会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢?请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。
3、感悟普通居民对燕子的关爱之情。
(1)居民听到政府的呼吁以后,表现怎样?
课件出示句子:
这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。
听到消息以后,居民们_____走出家门,冒着_______的春寒,顶着_______的大雪,踏着冻得坚硬的山路,_______寻找冻僵的燕子。
按照课文内容把句子补充完整。
“料峭”是什么意思?从所填写的词语中读懂了什么?
(引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语,体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒,以极大的热情投入到拯救燕子的行动中,体会人们保护动物、维护生态平衡的博大的爱心。)
(2)是的,在深山,在野外,在丛林里,在雪堆下,人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶,体弱的大叔,幼小的孩子,忍着寒冷,忍着饥饿,忍着疲劳,焦急地四处寻找着燕子。让我们带着敬意来齐读句子。
4、感悟贝蒂对燕子的真情。
(1)在这些普通的居民中,有一个叫贝蒂的小姑娘,她是怎么做的?请观看课文中的插图说一说。
(2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。
(3)展开想象补充句子:
小贝蒂不在乎脸冻得通红,只在乎;
小贝蒂不在乎手冻得僵硬,只在乎;
小贝蒂不在乎,只在乎。
(4)小结。
小贝蒂在乎燕子,普通居民在乎燕子,瑞士政府在乎燕子,让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心,对生命的尊重,人与动物的和谐相处。
5、体会送别的感人场面。
(1)列车开动了,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?< ……此处隐藏34346个字……会感情。(学生选择自己喜欢的方式朗读课文)
[设计意图:“奇文共欣赏,疑义相与析。”在情感充溢而又迫切需要表达的时候.教师就要适时为学生创设一个“相”与“析”的平台,思想的碰撞、语言的砥砺。必然能带来学生曼妙丰盈的心路历程。]
四、交流资料,拓展延伸
1.播放歌曲《丹顶鹤的故事》,讲述歌曲中的故事。你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
2.朗读人们爱护动物的诗歌。
3.总结:这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物、爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!
4.写倡议书,呼吁全世界的人们都来保护动物。
[设计意图:“一粒沙子看世界。”演唱歌曲、朗诵诗歌、写倡议书……简简单单,实实在在,不经意间学生已经迈进了保护环境的行列,因为语文的拓展就是要让学生看得见、摸得着。]
五、总结全文,布置作业
1.学到这儿,谁能告诉大家什么叫“专列”?课题为什么叫“燕子专列”?
2.出示有关家燕的资料,让学生读一读,自己也写一首关于燕子的诗歌。
(1)春天的时候,家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡。在那时,家燕们大量繁殖,遍布我国大部分地区。在天气转凉的秋天,它们成群结队地向南移,飞到印度、南沙群岛等暖和的地方,再建一个新家。
(2)家燕有一个“怪癖”:它们总是在夜深人静、明月当空的夜晚迁飞,而且飞得很快,有时只能看见它们的影子一闪而过,根本看不清楚它的模样。
(3)家燕还有着惊人的记忆力,无论迁飞多远,哪怕隔着千山万水,它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。
(4)家燕返回家乡后。头一件“大事”便是雌鸟和雄鸟共同建造自己的家园,有时补补旧巢,有时建一个新的巢穴。家燕们不断地用嘴衔来泥土、草茎、羽毛等,再混上自己的唾液。没多久,一个崭新的碗型的窝便出现在你家的屋檐下了。
(5)有时,霸道的麻雀会坐享其成,强占家燕们舒适的窝,家燕可不会就此罢休,它们群起而攻之,把麻雀轰走。有时实在赶不走麻雀,家燕便会十分“残忍”地衔来泥土、树枝,封死巢穴。把麻雀们统统“活埋”了。
(6)家燕体态轻盈,一对翅膀又窄又长,飞行时好像两把锋利的镰刀,家燕飞行时似一根刚离弦的箭,“嗖”地一声发射出去,它是个捕虫能手。几个月就能吃掉25万只昆虫,所以我们千万不能伤害它哟!
[设计意图:由于学生兴趣、爱好不同,思维、情感活动各异,知识、经验深浅不一,因此对同一问题就有不同的理解和看法,对同一事物的观察就有不同的方法和角度,对同一个情境下的刺激也就有不同的反应和表现。鉴于这些.教师要恰当地利用课外资源,让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,整合各种各样的材料。用爱、用情编织更美好的诗歌。]
《燕子专列》教学设计15教材分析:
《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文,讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内,遭遇当地气温骤降、风雪不止,再加上长途跋涉,饥寒交迫,濒临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下,纷纷行动起来,寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。这是一个关于人类和燕子的温暖故事,展现的是人类和动物和谐相处的主题。
设计理念:
课文通过燕子的特殊经历,表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读,进行感悟和体会。通过重点句子的品读,理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动,感受人们对燕子的关爱;通过创设情境,让学生们设身处地去想象、去表达,更加深入地感悟课文蕴含的人文精神,增强学生爱护动物、尊重生命的意识。
知识与技能:
能正确、流利地朗读课文,联系上下文理解重点词句的意思,把握课文主要内容;
过程与方法:
在老师的引导下学会探究,通过朗读进行品读感悟,在老师创设的情境中进行想象、体会和表达;
态度、情感与价值观:通过课文的理解,体会人们对燕子的关爱,增强爱护动物,尊重生命,人类与自然和谐相处的意识。
教学过程:
一、复习导入
今天我们继续来学习《燕子专列》。
通过上节课的学习,我们知道了在有一年的春天,燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦?(寒冷;饥饿;疲劳)这时候的燕子最需要什么?
在燕子需要帮助的时候,谁会伸出援手呢?它们最后能够生存下来吗?我们来看一看接下来会发生什么样的故事。
二、品读感悟
(听课文朗读录音)
听完课文之后,你知道谁来帮助燕子了吗?(政府、居民)
(一)决定
在得知燕子的困难之后,瑞士政府做了一个什么决定?
(二)行动
做出决定之后,政府和居民是怎么行动起来的?读第3自然段。
1、政府做了什么?(呼吁)
【小小播音员】
如果你是电视上的播音员,你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息,怎么呼吁大家来帮助燕子呢?
请同学上前表演。评价。
2、居民们做了什么?
(1)找出句子,读一读。
(2)从哪里可以看出这时候的气候环境的恶劣?
(在这么恶劣的条件下,人们克服困难,纷纷出门,四处寻找,都是为了帮助可怜的燕子,让我们一起为善良的居民点赞!)
(3)再读句子,感受人们无所畏惧的高尚品质。
3、在这么多人中,有一个特别感人的小姑娘,她做了什么?
(1)读第4自然段。
(2)贝蒂在哪里寻找燕子?
(3)天气这么冷,她有没有退缩?从哪里看出?
(4)贝蒂找到燕子了吗,成果如何?
(5)这是个怎样的小姑娘?
(一个原本应该受到保护的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去帮助小燕子,真让我们感动和敬佩,更值得我们为她点赞!)
(6)带着感动和敬佩再读第4自然段。
4、如果你是瑞士居民中的一员,你会怎么做?说一说。
(三)结果
在大家的共同努力下,燕子被送上了列车去往温暖的地方。人们纷纷去车站送行,就像送自己的亲人、朋友一样。
齐读最后一段。
【我想说】如果你是车厢中一只燕子,你会对人们说什么?
三、拓展延伸
《燕子专列》是一个关于人类和燕子的温暖的故事,不仅仅是燕子,动物都是我们人类的好朋友,我们应该关心和爱护它们。像这样的故事还有很多。
1、青藏铁路和藏羚羊
2、丹顶鹤的故事
有人把徐秀娟和丹顶鹤的故事,改编成了一首非常感人的歌曲,我们一起来欣赏一下。
四、小结
燕子专列、藏羚羊和丹顶鹤的故事,都在告诉我们动物是人类的好朋友,我们应该和动物友好相处。最后请同学们跟老师一起,呼吁大家共同关爱动物,关爱生命。
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