《景阳冈》教学设计
（必备）《景阳冈》教学设计15篇
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的《景阳冈》教学设计，欢迎大家分享。
《景阳冈》教学设计1教材分析：
《景阳冈》是小学语文统编版五年级下册第二单元的第二篇讲读课文。这个单元共4篇课文，分别节选自四大古典名著之一，其中，本单元第一篇课文《草船借箭》是翻译成了现代文呈现的。《景阳冈》则是选用的名著原文，它选自元末明初的长篇小说《水浒传》第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪爽、勇武而又机敏的英雄性格。全文按事情的发展顺序，写了喝酒、上冈、打虎、下冈。在这四部分中，第三部分打虎是重点，前两个部分，即武松喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放倔强的性格和勇敢无畏，机智敏捷的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。
学情分析：
武松打虎的故事学生都不陌生，在学习课文之前，有很多学生已经通过各种渠道了解了相关的情节，但是学生对于武松打虎的一些细节并不十分了解，对于通过人物的语言、动作，心理描写领会人物的性格特点还没有感悟的基础，因此，这节课必须在突出重点的同时，通过多种方法突破难点。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文的主要内容。通过语言、动作、心理等描写体会武松豪放倔强、勇敢无畏，机智敏捷的性格特点。
3．体验阅读名著的乐趣。
教学重点：
武松赤手空拳打虎的经过。
教学难点：
体会武松豪放倔强、英勇无畏、机智敏捷等的英雄性格。
课时安排：第二课时
教学准备：
1．武松打虎视频片段
2．课件
教学过程：
1、创设情景，评书导入。
天地英雄气，千秋尚凛然。话说梁山好汉武松，在阳谷县地面不听店家劝告，连喝十八碗酒，执意上得景阳冈来，岂止这一上山，于武松倒无大碍，而景阳冈那称霸一时的吊睛白额大虫可遭了殃了。欲知详细经过，请听今日分解。今天就让我们继续走进《景阳冈》，一探究竟。
生齐读课题。
二、回忆课文，唤醒记忆。
谈话：上节课我们初步感知了课文，认识了打虎英雄武松，我来考考大家，有没有信心接受挑战。
1．课文按照事情发展的顺序叙述了武松“喝酒——上冈——打虎——下冈”的经过。
2．用自己的话说一说本文讲了一件什么事？
三、聚焦动作，感悟性格。
（一）回忆人物学习方法。
过渡：话说武松打死猛虎后，阳谷县衙召开了颁奖盛典，组委会需要武松的事迹介绍，这个艰巨的任务交给了我们，有没有信心完成？
1．你们认为最精彩，最吸引人的是哪部分呢？——武松打虎。真是英雄所见略同。我们就直奔重点，学习武松打虎部分。
2．我们了解一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、等描写，打虎环节我们应该关注的是？生：武松的动作。
3．出示要求，让孩子们自由朗读六、七段思考问题并和同桌交流。
同桌合作学习，互相交流，教师相机引导。
（2）出示“老虎抓人”部分
（3）男女合作读课文，标出自己感受最深的部分。
学生汇报发言，师生评议，相机指导。
1．作者是怎样描写老虎抓人的？（一扑：把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把这铁棒也似虎尾倒竖起来，）
从老虎的动作中你体会到了什么？（老虎的凶猛）。还可以从哪些句子感悟到？（生自由回答）
2．面对凶猛的老虎，武松是怎么做的？从武松的闪、躲、闪中感悟到武松什么性格？
指名回答，师板书：机智敏捷
3．面对凶猛的老虎，武松是否胆怯了？（不是，武松在消耗老虎的体力，挫败老虎的锐气，等待时机进行反击。）
4．你是从哪儿看出来的？（原来大虫抓人，只是一扑，一掀剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见大虫翻身回来，就双手抡起梢棒，使尽平生气力，从半空劈下来。）
（三）出示“棒打老虎”部分
过渡：知己知彼，百战不殆，狭路相逢勇者胜，面对凶猛的老虎，我们继续看武松怎么打？
1．指名有感情地朗读。
2．聚焦动作，从武松打虎的句子和动作中你感悟到了武松的什么性格？
（四）出示“拳打老虎”部分
过渡：梢棒折了怎么办？没了武器如何是好啊？
1．有感情朗读课件出示的句子。（提醒孩子们读武松的句子要快速有力，以突出情况的危急。）
2．生读过之后说体会。师相机板书。
3．武松是怎么赤手空拳把老虎打死的呢？请生说出武松打虎动作的词语。
生：跳、揪、按、提、踢、打、丢、退
4．这么多的打法是在乱打一气吗？你从哪个词语中看出来的。相机引导就势含义和武松有勇有谋性格并板书。
5．施耐庵对遣词造句颇有研究，这里有两个“揪”，三个“按”我们来好好研究一下，现在来找两个同学上来表演一下好不好？（指生上台表演）
生上台表演（分别扮演英勇的武松和凶猛的老虎）
表演中让学生换词抓、拎、拉等
引导学生反复品读感悟揪的用语巧妙，从而引导学生体会名著的语言魅力。
（五）播放武松打虎视频。
（六）思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）
指名复述武松打虎的经过
四、聚焦语言、心理，感悟性格。
过渡：老师心中有一个疑惑，本文重点写的是打虎，为什么用大量的笔墨写喝酒上冈呢？
1．快速浏览喝酒、上冈这两个部分，画出最能表现武松性格的语言、心理，说说看到的了怎样的'武松？（注意：抓关键句，谈感受。)
2．生汇报交流，师相机引导。
抓住语言，体会武松豪爽倔强的特点。
3．出示武松心理部分，有感情朗读并体会武松的倔强、固执、爱面子和无畏的英雄气概。
4．课文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？
5．总结：酒壮英雄胆，酒添英雄力。这正是施耐庵的高明之处，写酒就是写武松，写吃酒就是写打虎，让我们看到了一个更全面真实的武松。
5 ……此处隐藏27771个字……。）
2、帮助理解难理解的语句：
“打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似躺着一个锦布袋。”
3、打虎过程中，武松身上有怎样的特点？
（武艺高强、伸手敏捷，有勇有谋。）
4、思考：如果让你复述武松打虎的经过，你怎样讲述能更吸引观众？（抓住文中精彩的动词讲述，讲述时可以加上适当的语气、表情和动作）
5、学生练习讲述武松打虎的片段
三、分析武松是不是真的很勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。
（一）由多音字“挑”的读音引出店家的喝酒规则：“三碗不过冈”。
（二）分析武松喝酒部分
出示“筛”字，结合上下文理解词语的意思。店家拿了三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。面对酒家三碗不过冈的规则，武松喝了多少碗酒？默读课文第一自然段，用横线勾出文中描写有关筛酒的句子，读一读。体会作者文字表达的精妙。（1）只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒来。（2）店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子将来，放在武松面前，随即再筛一碗酒。（3）又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。 （4）酒家见武松全然不动，又筛了三碗。（5）店家被他发话不过，一连又筛了三碗。（6）酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。（7）酒家再筛了六碗酒与武松吃了。从上面的有关筛酒的句子里，你发现店家筛酒是不是自愿的`？为什么？（三）分析武松上冈部分
“榜文”是什么意思，结合课文内容理解。（文中官府出示的告示）文中官府的榜文内容是怎样的？默读上冈部分，在文章里找出来。“阳谷县示：为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰，结伴过冈。其余时分及单身客人，白日不许过冈。恐被伤害性命不便。各宜知悉。”思考：武松如果愿意看，不落下，他在哪些地方还能看到这样的语言？（二自然段提到酒家处就有官司榜文，三自然段提到一棵大树刮去皮，上面也写着这样的内容。）回顾课文内容，店家劝也劝了，武松榜文也看了，为什么还有打虎一说？关键在谁？你觉得武松是一个怎样的人？（四）更全面的分析人物1、默读1—5自然段，思考：武松是一个怎样的人？可以在书上简单写出自己的批注。2、交流。
四、总结 本文记叙了武松在阳谷县的一家酒店吃了十八碗酒后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死老虎的故事，表现了武松倔强豪爽、无所畏惧和勇敢机敏的性格特点。五、课后作业 武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松”，那其他的一百单七将又是什么样子的呢？武松已经够厉害了，却只能排第十四位，排在他前面的单将又有哪些过人的本领呢？请孩子们课余自己走进《水浒传》去看看吧！
《景阳冈》教学设计14一、播放歌曲，引入情境
上课的前2分钟播放《水浒传》中的主题歌《好汉歌》。用歌声把学生带入一种情境之中……
二、畅谈英雄，进入情境
教师：《好汉歌》唱出了《水浒传》中许许多多好汉的英雄气概。请你想一想在《水浒传》里，那108位好汉你都喜欢哪些好汉呢？并说出你喜欢的原因。
学生：我喜欢豹子头林冲，他武功高强，是东京80万禁军教头。百姓传言――马上林冲，地下武松……
教师：这些好汉的英雄行为确实可歌可泣！好，今天我们就学习其中一位――武松。立刻板书课题：景阳冈
教师：请同学们看大屏幕，播放武松打虎的VCD碟，目的是把武松打虎的情况在学生心中具体化、形象化，从中突出重点。让学生真正地入情入境……
三、精读全文，透出重点
教师：武松在电视中表现得非常出色，那么在文中作者的笔下又表现得怎么样呢？精读课文找出描写打虎的那一部分。（8～12自然段）学生找出后，教师用幻灯片展示“阅读提示”，然后小组学习打虎部分。随即向教师汇报“阅读提示”中的问题。
1.在什么地方武松遇到了大虫？
2.开始怎么对付大虫的？为什么这么对付大虫？说明了什么？
3.把描写大虫抓人的动作，在文中画出来。
4.找出武松打虎的.一连串动作。
5.你从打虎这一情节中看出武松有什么样的性格特点？
教师听汇报作小结：
1.景阳冈上的一片乱树林边。
2.三次闪躲，因为大虫来势凶猛，武松一时摸不清门路，以守为攻。目的是消耗大虫的体力，挫伤它的锐气，说明武松有勇有谋。
3.扑、掀、剪。
4.摸清了老虎抓人的特点，反攻为守。揪、按、踢、再按、打。
5.沉着机智，勇猛无畏。
四、巧设问题，抒发心声
教师随后设计问题：
1.那么除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系？武松是怎样的人？
2.你见了武松想说点什么？
3.讨论武松该不该打虎呢？
学生以小组为单位：阅读、讨论、交流、汇报……
教师小结：吃酒，上冈，下冈。有关系。喝酒、上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现武松豪放倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。再有这几部分也点名了打虎的前因与后果。武松不仅机智、勇敢，而且还是个豪放、倔强的人。学习《景阳冈》并非要学武松也去打虎，而是要学武松机智勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。
五、重播歌曲，留下意境
《景阳冈》教学设计15教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。
2.用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。
3.指导学生抓住重点语句体会武松的'性格特点。
教学过程
一、导入
1.同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，请听——（听完了，哪位同学知道这首歌叫什么？）——好汉歌。
2.什么样的人可以被称为好汉？（为名除害的人）
今天老师就带大家一起来认识一位好汉。
二、检查预习
1.认读生字词（课件出示）
（1）生词
（2）多音字：挑着一面旗，折作两截
（3）难读难懂和古今异议词句：
2.读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落（指生抓住主要内容概括）
三、细读打虎前的语句，体会武松的性格特点。
（一）学生自由读，教师巡视指导。
（二）交流，体会武松的性格特点。
喝酒——研读语言，体会“倔强”
1.体会喝酒——酒量大，动作爽
2.体会语言——豪爽、倔强的性格
3.上山——研读心理，体会“犹豫”
四、指导生字
1.提醒易写错字。
2.生练习书写。
文档为doc格式
