《我们知道》教学设计

《我们知道》教学设计

作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《我们知道》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目标】

1、知道科学探究需要收集大量信息，对不同的研究对象需要有合适的获取信息的手段。

2、学习画统计图和解读图表信息。

【教学准备】

每个学生测量自己的身高；向数学老师请教画条形统计图 (或折线统计图)的知识。

【教学过程】

1、 引入

在科学探究过程中，要获取大量的信息，必须对事物进行细致的考察。我们从哪里可以获得信息呢?

2、 从大树开始

组织讨论：

我们是怎样观察大树的？

我们是怎样知道家乡的水资源是不是受到了污染的？

我们又是用怎样的方法弄清接线盒里电线的连接方式的？

(出示：西红柿、石头、泡沫塑料等)这些物体在水中是沉还是浮?

推测的依据是什么？

设计了怎样的活动来验证？

没有这样的活动，我们能下结论吗？

我们设计这些实验活动的目的是什么？

3、 我们的身体有多高

我们的身体有多高 ?这个问题怎么回答?

课前同学们测得了自己的`身高，分组统计并根据小组的数据说说我们的身体有多高。

汇总全班同学的身高记录表，完成一张“六 ( )班学生身高(条形或折线)统计图”。

讨论：

从图中我们能知道哪些信息？现在问我们的身体有多高，我们又怎么回答？与小组里的结论一样吗？

4、 思考讨论

我们现在获得的关于我们的身体有多高的信息是准确、全面的吗？要使我们对于身高的答案更趋于精确，还需要哪些数据？如何获得？

教材分析

本课是学生学习《植物》单元的第一课。作为单元起始课，本课重点在于调查学生对植物认识的前概念，了解学生对植物的知识已经知道了什么，还想了解什么，这些都将通过“班级记录表”的形式展示出来。教材通过让学生交流自己已经认识的植物、辨识教材图片中的植物、讨论塑料花是否是属于植物的三个活动，暴露学生对植物认识的前概念，感受植物多样性的同时，认识到植物与非植物的一些区别。此外，教材还安排了种植并照顾一棵植物的活动，是本单元的一条重要线索，可以激发学生学习的积极性，也是为后续学习，特别是第5课《植物是“活”的吗》做好铺垫。

学生分析

学生身边的植物，每天都能看的。探索千奇百怪的植物世界对学生来说，有着极大的兴趣，这将为他们的主动学习提供重要的学习基础。在知识基础上，一年级的学生能指认一些常见的植物，也能说出它们的名字，甚至知道根、花、果子等器官。但这些概念的认识是零碎的，不系统的，需要老师进行引导和总结。在能力方面，一年级的学生，书写、交流的能力都也比较缺乏，刚刚接触科学，更没有倾听他人、记录、分析的学习能力，这些都需要老师在第一课的教学中做好引导和培养。

教学目标

【科学知识】

1、认识到我们的身边生活着各种各样的植物。

2、能简单描述植物的特征。

【科学探究】

1.比较塑料花和盆栽植物，学习用证据支持自己的观点。

2.播种植物，能用简单的方式坚持记录植物的生长变化。

【科学态度】

在活动中能认真观察、倾听他人的习惯。

【科学技术、社会与环境】

知道植物可以美化环境，能给我们带来美的感受。

教学重难点

教学重点：体会植物的多样性，认识植物的一般特征。

教学难点：认识到植物与非植物的一些区别。

器材准备

教师：一盆植物（刺梅）、班级记录表、板贴

学生：刺梅盆栽、每组一盆塑料花、绿豆种子、大蒜

教学过程

一、谈话导入，引出课题

1.（ppt多种植物照片）这么照片里的东西大家都认识吗？请学生说一说植物的名字。玉米、仙人掌、大白菜都是我们生活中常见的植物。（板书课题：我们知道的植物。）全班齐读"植物"。

2.除了老师照片里的植物，同学们还知道哪些植物呢？

（预设，老师追问：你能描述下XX植物的样子吗？生活在哪里？你是如何养XX植物的？需要浇水吗？需要阳光吗？）老师及时将有关植物的信息记录在班级记录表中，如有根、茎、叶、花、绿色的、长在土里等。

二、观察描述，寻找共识

1.大家说的都很好，公园里有植物，山上有植物，有些同学的家里都有植物，看来我们的生活无时无刻都有植物的身影。现在老师就要考考大家的眼力，请大家看这幅图片。找一找这幅图片中哪些是植物？把你能找到的植物圈出来，看看谁找的植物种类最多。

2.请学生先观察一段时间，让学生在图中圈出找到的植物，追问这种植物的特点，并将理由记入班级记录单中。（预设：长在土里、水里、会长大、石头缝中有）

2.刚才同学们指出了很多植物，这里有一只会动的蝴蝶，它是植物吗？为什么它不是？（预设：植物不会自己移动，有生命）

3.出示一份刺梅盆栽。同学们找的真准确。为了奖励大家，老师决定给大家发一份礼物，这个礼物是一盆植物，它叫名字叫刺梅。

4.谁能说一说你看到的刺梅是怎样的？还能看到什么？除了用眼睛看，还能用手摸，摸什么？还能用鼻子闻，闻什么？指导学生观察的方法。

5.请同学用看、摸、闻的方法观察下刺梅，看看哪个组发现的最多。分发每组一盆刺梅，给学生小组内交流几分钟，请学生上台介绍自己的发现。（介绍过程中要及时记录学生对植物的描述信息）（介绍之后要给予及时的评价和鼓励，如这位同学介绍的很详细，很完整，说话的声音很响亮等。）

6、同学们说的都不错，原来关于植物，大家都有这么多的知识。指向班级记录表，小结对植物的已有认识。

三、迁移对比，思维提升

1、出示塑料花，老师这里还有一种花，它的名字叫塑料花。同学们，这盘塑料花是植物吗？

2.分别请一位认为是和不是的同学，说一说理由，追问与刺梅的区别。

3.想判断是不是植物，要和真的植物刺梅比一比（ppt出示要求）

（1）将小组内的一盆植物与塑料花放在一起，仔细观察、对比。

（2）小组内说一说。你认为塑料花是植物吗？理由是什么。

4.请每个小组领取一份塑料花，仔细观察，和刺梅比一比。找一找、 ……此处隐藏9137个字……p>三 精读 品悟

第一节：

1当树叶在枝头颤动的时候，那顽皮的风到底在哪儿呢?(在枝头，在树叶上)

板书 哪儿?

你怎么知道风在那儿呢?板书 那儿!

哦，我知道了，树叶颤动的时候，风在枝头——那儿 呢!

走过去，拉起一个孩子的手：哟!这个枝头上长着好几片可爱的小树叶呢!

2金色的阳光洒在你们身上，这时，一阵微风吹过，树叶们，你们都轻轻的颤动起来啦!

3指导学生自学。

4你们在枝头颤动得那样欢快，那样自在，我听到了沙沙沙，沙沙沙的声音，喂!你们在说什么悄悄话呀? (我听到你们在对风儿说—— 对蝴蝶—— )

5小树叶们，让我们随着风儿，在枝头轻轻舞动吧!齐读这一节——

第二节：

(1)小树叶们，你们优美的舞蹈，吸引了更多的风的伙伴，他们手拉手来到树林间，林木见到他们就——(微微点头)? 我们知道，风变大了，女生来读第一节，全班来读第二节，让我们来感受一下风儿的变化，带给树叶和林木的变化吧!

第三节

(1) 风儿拂过树梢，走过树林，他又来到了小河边啦!他和小河在干什么呢?板(做游戏)

(2) 让我们一起去参加吧!你看到风和小河在做什么游戏呢?他们怎么做的呀?(捉迷藏，赛跑……)?(他们你追我赶的赛跑)

(1)你跟他玩得很快乐，你觉得他们的游戏有趣吧?热闹吧?来!把你自己的感受放进诗句去读一读。

四 尝试背诵

1(指板书)小结：刚才我们跟着风儿，拂过了树梢，走过了树林，和小河一起快乐的游戏，你们一定有很多很多快乐的感受吧?拿起书，把这首诗读给你的.好朋友风儿听听看吧!

配乐朗读

2从你们的朗读中，老师听出来了，你是那样喜爱这可爱的风儿。请你再仔细默读一下课文，找一找，这三个小节有一句话——(是相同的)我们一起读一读。——

3找到了这个规律，你一定能很快的把这首小诗记下来。请你自己先记一记，再背给同桌的孩子听一听。

4谁已经会背啦?来!让我们一起把这首诗，还有对风儿的喜爱，都留在脑海里吧! 背诵。

五 想象拓展

风不仅在树叶上跳舞，在林木间走过，和小河做着游戏，它还会去那里?干什么呢?我们继续跟着风的脚步，去看看吧!

风很温柔，也很调皮，他撞响了窗口的风铃，叮叮当当，多好听啊!这时候，我们知道风来了。风在——(唱歌)

我们来到操场上，你看，红旗——，我们知道，风在——

花坛里的玫瑰花跳起舞来了，我们知道，风——

孩子们，你还从哪些地方找到风儿了?

孩子们，其实呀，把你们刚才的话写下来，也是一首很美的诗歌呢，不信你看看：

谁也没有见过风，

不用说我和你了。

但是风铃摇动的时候，

我们知道风在唱歌了。

谁也没有见过风，

不用说我和你了。

但是玫瑰花点头的时候，

我们知道风在跳舞了。

谁也没有见过风，

不用说我和你了。

但是风筝飞上天空的时候，

我们知道风来帮忙了。

孩子们的眼睛象星星一样明亮，不管风藏在那里，你们都能把他找到。来，我们一起把咱们自己写的诗读给我的好朋友风儿听听。——

六 生字游戏

教学目标：

知识与技能：了解植物的基本结构。

过程与方法：1、利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征。

2、尝试用科学词汇描述观察到的信息

3、自己动手画一棵植物。

情感态度与价值观：激发学生对常见植物的外在特征研究兴趣，培养学生认真观察，认真记录的习惯。

教学重难点

教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。

教学难点：能画一棵植物的简图。

教学准备：记录单，学生活动手册

教师准备：一株植物、课件

教法学法：观察法

课型课时：新授课

1课时

教学过程：

一、聚焦。

1、星期六，喜羊羊到一片树林里游玩。这里的植物真多呀！（板书：植物）同学们，我们跟喜羊羊一起去看看吧！他看到了哪些植物你认识吗？

2、这是一株什么植物呢？喜羊羊不认识，他可真着急呀！你们能帮帮他吗？

（1）它会不会开花？

（2）叶子什么样子的？

（3）生长在哪里？

二、观察一株植物

1、选定一株绿萝，请大家仔细观察并说说看到的情况。了解这株植物的结构：根、茎、叶

2、观察植物的茎和叶。

（1）为了观察的更仔细，喜羊羊决定走近这株植物，仔细看看它的茎和叶。走近了植物我们除了可以用眼睛观察，还可以用什么来观察？（在交流中板书：鼻子、手、同时强调要轻轻触摸）

（2）请大家仔细观察茎和叶。

（3）交流观察到的信息。

全班交流并强调说的习惯和听的习惯

三、画一株植物

喜羊羊听了大家的观察交流。觉得我们班的小朋友很厉害，他想：如果把这株植物画下来，再去问村长，村长肯定能认出这是什么植物。怎么画呢？我们小赖看看科学记录单吧！

1、教师示范科学记录单的使用。

（1）请大家拿出科学记录单，教师在展台显示科学记录单。

（2）老师知道学生填写姓名、日期。

2、指导画一株植物

（1）教师示范画植物的顺序、方法。

边观察边画，按茎------叶-------根的顺序。

3、交流评价画的植物。

评一评，说一说哪位同学画的最好。并请被选中的同学谈谈画时的体会。

四、小结

村长听了大家的介绍，看了你们画的'画，认出了这株植物。原来它是绿萝（PPT出示）

村长发现大家这么厉害，让老师带来了一副被弄乱的画，需要你们的帮忙才能复原，你们愿意接受挑战吗？（出示幻灯片）

1、请两位同学分别来拼两种植物的拼图，并找出根茎叶。

2、这是两棵大树，如果我们要去观察拼图中这样的大树，我们可以怎样取观察呢？（幻灯片播放其中一棵大树的恶远景、近景、茎叶的特写。）

3、结束：今天同学们在课堂上表现很棒，我们一起认识了植物上有根、茎、叶。我们还学习了科学的观察。课后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。

作业布置：

画一株植物，需要有根茎叶结构。

板书设计：

1、2

观察一棵植物

结构：

根

茎

叶

观察方法：眼睛看、鼻子闻、手触摸

远

近

整体

局部

课后反思：