《“闪光的金子”》教学设计

《“闪光的金子”》教学设计

作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《“闪光的金子”》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《“闪光的金子”》教学设计1

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。

3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。

教学重难点理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

教学准备多媒体课件。

教学时间两课时。

教学过程

一、激情谈话，复习导入。

1．听写词语，随机指导。

提供 挨家挨户 千家万户 凌晨

2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。

3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。

出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。

4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）

5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？

二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。

1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。

2、精读第2自然段。

（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。

（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。

（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。

（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？

3、精读第3自然段。

让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。

（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）

（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。

A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----

风雨交加的日子里——

寒冬腊月的日子里——

B.指名读，评议。

C.男女生赛读,交流指导。

（3）齐读。

4 、精读第4自然段。

(1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。

（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。

出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”

“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”

A. 两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？

B. 理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。

C. 指导用“已经”造句。

D. 齐读。

（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）

（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）

（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）

（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”

A.齐读。

B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。

5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——

6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！

7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------ ！

8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：

“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。

三、总结全文，拓展延伸。

1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。

3、师生有感情地朗读课文。

四、布置作业：

搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。

板书设计

16 “闪光的金子”

徐虎（全心全意服务）

人们(感激、称颂）

教学反思《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：

1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。

2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。

《闪光的金子》教学思考

《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。 ……此处隐藏2610个字……人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。

《“闪光的金子”》教学设计4

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了“闪光的金子”指什么？（徐虎全心全意为人民服务的心）

2、徐虎到底是谁，他是怎样一个人？

找出课文中相应的话读一读。

二、学习课文

1、相机学习第一段

（1）出示：

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。

指名读

理解：普通水电修理工

徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。

（2）齐读第一自然段

（3）上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢？

请读一读下面的文章，

2、相机学习第二、三段

（1）交流：徐虎怎样做的.？

（2）理解：

“特约、故障、提供”

（3）自从那以后，徐虎就――

出示：第三自然段

指名读、齐读

（4）读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

（5）交流：

圈出“每天、总是、挨家挨户”。

3、学习第四、五段

（1）课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。

指名读

（2）读了这一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想着别人的词语、句子。

交流后，齐读。

（4）小结：（引读）许多年来，徐虎利用――――走遍――――，给大家带来了――――。人们感激徐虎，都说――――――――――。

（5）齐读第5自然段

三、总结：

读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人？

你应该向徐虎学习写什么呢？

《“闪光的金子”》教学设计5

一教学要求：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用已经造句。

3学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

二教学重点：

学习生字和新词；用已经造句；理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

三教学难点：

从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。

四教学准备：

挂图、生字卡片

五教学时间：

三课时

六教学过程

第一课时

教学要求：

初读课文，读通课文，理解课题的意思；学习生字：修 谈 供 凡 及。

教学过程：

一揭示课题，导入新课

1板书课题： 12闪光的金子

学生齐读课题

2质疑：课文的题目是？（学生齐读），难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗？课文中闪光的金

子指什么？自己读一读课文。

二初读指导

1学生自由读，并给课文的自然段标上序号。

2检查：

（1） 出示新词：

修理 谈起 凡是 及时 提供 工具箱 按 劝

方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障碍

污水 附近 规矩 戴上 誉为 称赞 特约服务箱

开火车读词语、齐读词语

（2）指名分段读课文（读后评议）

（3）齐读课文

（4）讨论：闪光的金子在课文中出现几次？

A出示：开头和结尾的两句话

徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为闪光的金子 。

人们感激徐虎，都说他的一颗心像闪光的金子。

指名读、齐读

B你是怎样理解课文的题目的？

C在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的'写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像闪光的金子。

D在课文的开头和结尾都提到闪光的金子，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。

四书写生字：修 谈 供 凡 及

1读生字

2师范生字

3学生完成习字册

《“闪光的金子”》教学设计6

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文主要内容及各个组成部分。

教学过程：

一、牵手《闪光的金子》，导入课题：

孩子们，还记得二年级学过的那篇《闪光的金子》吗？说的是谁？那么一个普通的水电工为何如此令我们感动？

对，一颗全心全意为人民服务的心，就是闪光的.金子。

今天，咱们将踏上一条淘金之路，再去找寻真正的金子。读课题。

你们看此题，可有疑惑？（设疑，归类）

二、一进课文，了解大致内容：

1、故事的主人公是谁？

2、他有什么样的梦想？

3、他一开始有没有实现梦想？（一无所获）

4、后来他有没有实现呢？（找到真金）

打开书，听老师朗读课文。

三、二进课文，学习生字新词：

（随着倾听后的问答，相机出示相关生字新词）

1、检查生字词自学

认识它们吗？自己小声读一读。

指名读（注意纠正读音），分组读，男女生读，齐读

2、检查课文朗读

指名读

指导读好几个长句子。

3、由重点字词引述课文主要内容。

四、三进课文，领悟第一部分：

1、文中出现了几次“金子”？（无意发现金子、希望找到金子、没有发现一丁点儿金子、金子在土地里）

2、比较“金子”的不同。

3、学习第一部分

a、出示：听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，淘金者便蜂拥而至。

指导朗读、理解：淘金者缺乏理智的盲从，难免导致不幸的结局。理解“蜂拥而至”：人数之多，来势之猛。

结果呢？捧起书来读读，指导朗读。

主人公也是一位淘金者，可他却有着与众不同的地方，你能从第二自然段中找出来吗？

指导朗读。

b、出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。

理解并指导朗读。

唉，这么一个做事认真、坚持不懈、吃苦耐劳的人居然也一无所获，真让人感到可惜。

五、设疑升华，为下文张本：

他一无所获吗？他真的一无所获吗？（激起学生反驳的欲望）

理解：他拥有了很多，是他人没有的高贵品质。

对于这样一个勤劳的人，孩子们有话要说吗？

有志者事竟成！我们期待着下节课和主人公一起分享成功的喜悦。