《北京》教学设计

《北京》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《北京》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目的：

1、 认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。

2、 正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。

3、 积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。

　　教学重点：教学目的1、2

　　教学难点：教学目的3

　　课前准备：新北京图片及资料

课时安排：2课时

　　教学过程：

第一课时

一、激发兴趣导入新课。

1、 提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？

2、 播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。

3、 板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。

二、读课文，学习生字新词

1、 自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2、 同桌互考生字，难记的.交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。

3、 学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。

4、 重点字教师提示并讲解。

似：在“似的”一词中，字音为shi；

厦：在“大厦”一词中，字音为sha;

阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。

5、 读生字并组词。

6、 根据字形组合猜字谜，学生复记生字。

“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

7、“土”还有哪些字。

（1） 区别“坛”、“城”并练习书写；

（2） 自学城市的市怎样写。

8、掌握笔顺写“央”字。

三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。

1、 再自读课文，看谁能读得最流利。

2、 小组接力读，开展竞赛。

3、 读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。

四、巩固本堂所学。

1、 全班抽认生字卡。

2、 小火车抽认生字并组词，学生判断正误。

3、判断正误。

4、听写所学四个要求会写的字并注音。

“中央”、“花坛”、“城市”。

第二课时

一、 复习上节课所学。

1、 开火车抽认生字卡。

2、 重点字抽认。

二、 课文，理解内容。

1、 自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。

2、 走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。

第二自然段：

（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？

（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？

（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。

第三自然段：

（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？

（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？

（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。

（4）体会读。/article/

（5）课后读一读。

第四自然段：

（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）

（2）老师介绍：

是啊，北京有闻名世界的故宫、万里长城，这些宏伟壮丽的名胜古迹吸引了四面八方的游客，北京有风景如画的颐和园，山水相映、美不胜收，到处是绿树，鲜花争奇斗艳到处盛开，就像一个美丽无比的大公园，令人留恋忘返，北京处处是凌立的高楼，一片繁荣的现代都市景象，你喜欢北京吗？

（3）激发情感再读此段。

3、品读全文。

（1）首尾段齐读，中间段落分组读。

（2）体会感情反复品读末段。

三、 扩展活动。

展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。

四、 写字教学。

1、教师提示：

“旁”第6笔是横钩。

观察“国”、“图”指导写方框。

板书设计：

10、北京

北京 中国的首都

天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑

美 柏油马路 立交桥 爱

名胜古迹 公园 高楼

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、通过朗读，初步感受奥运会闭幕式的盛况，理解人们对北京奥运会的留恋与不舍之情。

教学重难点：

1、低年级学生对奥运知识了解不多，可提前布置学生利用多种方式了解奥运会的由来、申办及北京奥运会的举办等相关知识。

2、识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。

养成教育训练点：培养学生积极思考，敢于战胜困难的决心。

教学时间：2课时

第一课时

一、情景导入

1、播放视频歌曲《我和你》，师：听到这首歌，你想到了什么？（或：这首歌是活动的主题歌？）生：北京奥运会

2、说说对奥运会的认识。（北京奥运会是2008年8月8日举行的，历时17天。2008年8月24，第29届夏季奥运会在我国的首都北京圆满落下帷幕，人们以不同的方式告别北京。当晚，在国家体育场“鸟巢”内，举行了盛大的奥运会闭幕式。）

3、出示鸟巢图片，师：为什么加双引号？2008年8月24日晚，在鸟巢里，我们就要说——再见了，北京！（板书课题，生齐读）

4、奥运会闭幕式上究竟是怎样的情景呢？请小朋友们打开书，仔细地读一读第2课，注意把字音读准了。

二、初读感知

1、检查自读情况

（1）齐读课文，思考：两个自然段个写了什么内容？

（2）教学生字词

A出示第一批生字词

北京时间五环旗表演几名

飞机场上运动员朋友外国

B领读，指名读。注意“京，名，场，朋”是后鼻音。

需要重点理解的词语：

北京时间：我国的标准时。

五环旗（插入图片）：奥运会会旗，旗面白色，上面有五个环，分别为蓝，黄， ……此处隐藏20816个字……用彩灯作画笔，多么神奇呀。谁想读？

孩子们，欣赏了这么美丽的长安街，你们心情怎样？把你的开心快乐告诉所有人吧（齐读）

——夜晚的长安街真美呀！谁再来读？（请一名学生读）

——老师读前面写地点的词语，你们和老师接读。

——老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。

孩子们，我们就要离开这美丽的地方了，此时此刻你有什么话想说吗？

——让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧！背诵这一段。

四、积累词语 学写生字

1、这节课我们不但游览了美丽的长安街，还积累了很多的4字词语 ，让我们再来回顾一次。

A、齐读

B、这些词语中有两个最难写的生字，请小朋友们认真观察，有什么好办法记住它们，哪里需要提醒大家？

C、师范写 辉煌

D、生练写 辉煌

2、同学们，世界处处都有美，需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——平阳，也正在飞速的发展着，平阳的夜景也有一番风味，有两个任务交给你们回家完成。（出示课件）

【概述】

北京市义务教育课程改革实验教材第12册第六单元的口语交际内容是围绕“你快乐吗？你认为什么是快乐？”这个话题进行。本单元习作是“我的苦与乐”。口语交际内容与习作内容联系紧密，教学中把口语交际与习作指导相结合，在口语交际的基础上，以“我的苦与乐”为题，写一篇习作。

“学生为主体，教师为主导，训练为主线”是整个语文教学的指导思想。作文指导也应该是一个在教师指导下以学生为主体的训练过程。教学中，以“习作要求”为主线，每个教学环节都是围绕着习作要求来进行，主线突出，扎扎实实对学生进行有针对性的训练，提高学生的习作水平。

【教学目标及重难点】

l教学目标

1.学生能够正确地认识快乐，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快乐。

2.在引导学生口语交际的过程中，开阔学生思维，帮助学生选材。

3.了解本次习作三种安排材料的方法，学习布局谋篇。并会选择其中一种，通过具体事例表达自己鲜明的'观点，有真情实感。

4.依据习作要求，引领学生点评文章，提高学生评改能力。

l教学重点

通过网上阅读例文、剖析例文，使学生明确习作要求，学习布局谋篇，安排材料的方法。

l教学难点

网上自主创作；根据习作要求找出文章的优点与不足。

【学习者特征分析】

1.六年级学生具有较强的阅读能力，思维活跃，能在网上发帖表达自己的意见。

2.学生对于“快乐”能有自己初步的认识。对于“苦”与“乐”之间的联系缺乏一定的认识。习作中材料的安排还需要老师进一步指导。

3.学生对网上写作有兴趣，能写作成文，但缺乏一定的写作技巧和方法，需要老师进行方法的指导。

【教学策略选择与设计】

1.在口语交际中，引领学生打开思维，拓宽思路，使学生知道什么是真正的快乐,为习作的立意打下基础。

2.通过网上阅读，剖析例文，使学生明确习作要求及怎样布局谋篇，构思作文。

【教学准备】

1.本节课在多媒体网络教室中完成。

2.专门为本课制作的演示文稿。

3.学生在课前思考：你快乐吗？你认为什么是快乐？

【教学过程】

一、颂诗导入畅谈快乐

1.配乐朗诵小诗，感受快乐：

屏幕出示：

2.互动交流，畅谈快乐

同学们，你感觉快乐吗？你认为什么是快乐呢？

（1）小组交流

（2）全班交流

3.总结提升，揭示文题。

同学们的快乐来自于“学习进步”、“帮助别人”、“和家人旅游”、“得到表扬”、“取得成绩”等。而不快乐是因为“遭到批评”、“和同学发生矛盾”、“太多的作业”等。在生活中，我们只有通过自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快乐。人生有苦也有乐。这节课，我们要完成一篇习作。

板书：我的苦与乐

二、审清题目，拓展选材

1.审题：使学生明确以下几点：

（1）要写“我”的苦与乐，不是别人的。

（2）既要写“苦”，也要写“乐”，要体现苦乐两方面的内容，并明确“苦”与“乐”之间是有联系的，而不是割裂开的。

（3）要通过具体事件写出自己的苦与乐。

2.选材：

你想通过什么事写你的苦与乐？

老师根据学生的回答，做副板书：练琴；学习；比赛；劳动；……

三、剖析例文明确写法

1.网上阅读例文一，总结写法

（1）默读例文《我的苦与乐》，这篇文章写得好在哪？运用批画工具进行批画。

（2）全班进行交流。

老师随机板书：观点鲜明

事例具体（语言、动作、神态、心理活动）

感受真切

（3）总结例文一安排材料的方法

板书：先写苦，再写乐

2.网上阅读例文二、三，体会安排材料的方法

（1）让学生浏览例文二（例文二与例文一内容相同，但安排材料的方法不同。）

板书：先写乐，再写苦

（2）网上阅读例文三（只写了苦，表达了对快乐的渴望。）

（3）速读这篇文章，想想它与前两篇文章相比，有何不同？

板书：苦中盼乐

3.结合板书，总结安排材料的几种方法

扩展阅读，感悟方法，构思习作

四、按照要求网上创作

（1）学生思考：你准备写什么事，怎样安排材料。

（2）网上自主创作。

【教学意图：这一环节，让学生在明确习作要求，知道安排材料的基础上进行网上自主创作，学生心中有文，水到渠成。】

五、点评例作引领评改

（1）指一名学生读自己的作文：其他同学思考：他是怎样安排材料的？参照习作要求，这篇文章有什么优点？有哪些不足？

（2）布置作业：课下自由浏览学生的作品、互相发帖点评。

【板书设计】

【学习效果评价设计】

《我的苦与乐》作文评价量表

优

良

及格

不及格

结构篇幅

结构完整；条理清楚；安排材料合理；500字以上。

结构完整；有一定的条理；500字以上。

结构完整；有一定条理；不足500字。

结构不完整；没有条理。

内容

观点鲜明，感情真挚；言之有理；描写事例生动具体；语言流畅，用词准确。

观点鲜明；用词准确；言之有理；描写事例生动具体。感受比较真切。

观点鲜明；事例比较具体；有自己的感受。

观点不明确；事件不具体；表达感受不清晰。