《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计(15篇)

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《一分钟》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一分钟》教学设计1

一、教学目标：

1、学习课文，使学生明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟能够说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。（让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣，又能够增强学生的时光概念，便于深入理解课文资料。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎样会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①能够在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自我的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的'重要）（我让学生在朗读感悟课文资料的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文资料的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时光赛跑的人”。（用理论指导自我的言行，增强学生的实践潜力。）

（五）板书设计

《一分钟》教学设计2

教学目标：

1，学习“钟”“欠”等八个会字；

2，有感情的朗读课文；

3，体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

读好表现人物情感的句子。

教学难点：

揣摩元元的心理，在朗读中体会时间的宝贵。

教学过程：

一、 新课导入

游戏导入：全体起立立正，双手前平坚持站好一分钟，导入新课。

二、 新课教学

（一） 指导“钟”字书写。

师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写（头齐腰齐脚不齐）。

1、 学生指出占点的笔画及注意的地方；

2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

（二） 听文识字

1、 自读课文，标自然段序号，画带生字的词语。

2、 听课文录音（教师纠正学生坐姿）

3、 把自己想象成元元，有感情地朗读课文（分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍）

4、 识字。

①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字（学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读；鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字）

②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语（请坐姿端正的学生排火车读课文）

（三） 读文入境

1、朗读课文，思考：元元仅仅多睡了一分钟，为什么迟到了20分钟。（教师板书：一分钟—20分钟）补全下面一段话。

因为多睡了一分钟，所以（没赶上红绿灯）；

因为多睡了一分钟，所以（没赶上公交车）；

因为多睡了一分钟，所以（走着去学校）；

因为多睡了一分钟，所以最后（迟到20分钟）。

2、20分钟里，元元后悔心情在文中如何体现的？

他叹了口气，说： “要是早一分钟就好了。”

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（教师指导学生有感情地朗读这两句话。）

三、 拓展积累 《劝学》

《一分钟》教后反思

《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

游戏导入

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

四、抓住重点词体会人物的心理活动。

我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的'心理活动是前提，也是基础。因此，我抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为重点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在情景剧中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时，结合剧情，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

充分利用现代化教学手段

在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》，时长控制在一分钟，激发学生兴趣。另外，生字教学时充分利用课件，从带拼音到去拼音、词语、儿歌，一步步加强，从而是学生们生字掌握的很扎实。

不足之处

1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解，给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。

2、课文教学时，有些语言引导不够，导致学生弄不明白，课堂气氛不活跃。

《一分钟》教学设计3

教学目标：

1、认识5个生字，理解“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“悄然”、“深入骨髓”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重难点：

有感情地朗读诗歌，理解内容，体会情感。

教学过程：

一、导入定情调

（一）“日积月累”，评价“说话”

1、随机抽测一组同学，结合本组教材专题“勿忘国耻”，背诵名言，表达感受。

2、学生评委团根据被抽测同学的口头表达情况进行即时评价，评价范围为1——5星。

（二）“过耳不忘”，评价“倾听”

1、播音员结合本课主题“香港回归”，朗诵诗歌《七子之歌·香港》。

2、随机抽测一组同学（5人），结合诗歌内容，或背诗句，或谈体会。

3、播音员根据被抽测同学的倾听情况进行即时评价，评价范围为1——5星。

（三）情景再现，揭示课题

1、百年的沧桑，百年的思念，终于盼来了这一刻——1997年7月1日，香港回归祖国。

2、（课件出示图片：香港回归交接仪式）这一刻，五星红旗迎风飘扬；这一刻，紫荆花儿四处开放；这一刻，中国人民积聚心中的爱国情感喷涌而出；这一刻，酸楚的往事、屈辱的历史、不屈的抗争、美好的希翼一齐涌上心头，凝成了这激情洋溢的诗篇——（齐读课题）。

3、今天，就让我们走进诗歌，重温这激动人心的一刻！

二、朗读悟情感

（一）自读，整体感知，学习字词

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、（课件出示字词：叩问、脊梁、刹那、硝烟、悄然、深入骨髓）根据提示，找出并读准字词：

（1）真诚热切地询问。（叩问）

（2）常被比喻为气节、骨气。（脊梁）

（3）“瞬间”的近义词。（刹那）

（4）炸药爆炸后产生的烟雾。（硝烟）

（5）形容寂静无声。（悄然）

（6）刻骨铭心，难以忘怀。（深入骨髓）

3、给多音字“悄”的不同读音组词。

（二）默读，把握结构，了解内容

1、快速浏览课文，思考：全诗共有几个小节？每个小节主要讲了什么？

2、全班交流。

（三）品读，择法悟情，对话文本

1、同桌互读感受最深的诗句，体会情感。（课件出示方法：①紧扣关键词②联系上下文③想象画面④借助资料）

2、全班交流。（相机板书“欣喜泪”、“屈辱恨”、“祝福心”）

（四）赛读，“声情并茂”，评价“朗读”

1、随机抽测一组同学（5人），分小节朗读课文。

2、师生根据被抽测同学的朗读情况进行即时评价，评价范围为1——5星。

（五）美读，配乐合作，入情入境

师生合作，配乐朗读课文。

三、表达释情怀

（一）创设情境，随阅小作

1、如果你正在香港回归交接仪式的现场，亲眼目睹了这刻骨铭心的时刻，你最想说什么？用最快的速度把它写下来。

2、亲爱的观众朋友，我是“中心”电视台的记者熊莺，我正在香港回归交接仪式的现场。香港回到了祖国的怀抱，中国人无不欢欣鼓舞。让我们一起来听听现场观众的心声吧！

3、谢谢你们接受我的采访，从你们滚烫的'话语中，我听出了浓浓的爱国情。（板书“爱国情”）

（二）回顾板书，引读课题

饱含“欣喜泪”，这是期盼已久的——最后一分钟；

不忘“屈辱恨”，这是扬眉吐气的——最后一分钟；

放飞“祝福心”，这是无限美好的——最后一分钟；

满怀“爱国情”，这是热血沸腾的——最后一分钟；

忘不了1997年7月1日，忘不了这刻骨铭心的——最后一分钟！

这是一篇诗歌，为了引导学生体会诗歌表达的情感，我首先引导学生抓住作者直抒胸怀的诗句体会，重点对课堂朗读进行引导。让学生透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。其次，联系所搜集的历史背景资料理解诗句。如联系虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

在体会“最后一分钟”作者激动的感情时，我介绍“一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪洋炮打开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，香港被长期割让给英国。

虽然有血气的华夏儿女奋力反抗，但终因清政府的腐败无能而导致中华民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。这些已成为所有中国人的耻辱与心头之恨。

而在香港回归之际，压在中华儿女心头百多年来的耻辱终于被雪洗了。香港回归祖国，是祖国日益强大与繁荣的有力见证，是对所有炎黄子孙的巨大激励与鼓舞。这一刻，无数的华夏儿女流下了激动的热泪，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊。”此时引导学生体验诗歌表达的情感。

在此基础上，再引导学生观察课文中插图，（描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景）。让学生深入体验：如果你是参加政权交接仪式中的一员，亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？引导学生有感情地朗读课文。

《一分钟》教学设计4

学生分析：

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力，表演潜力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，就应是一件很简单，也很感兴趣的事。

教材分析：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

教学策略：

小组讨论。

学习目标：

1．认识9个生字。会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

教学重难点：

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备：

卡片、课件、录音带

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．认识9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

一、游戏导人

出示大大的钟表，你明白一分钟是多少？（秒针走一圈60秒就是一分钟。）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟能够说很短，也能够说很长；在某种状况下，要能克制自我，坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会必须会更深。

自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自我已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选取几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

反馈练习：

1、连一连。

hā、qiàn、tàn、qi、líng、diǎn、chí、dào、hòu、huǐ

零、点、哈、欠、叹、气、后、悔、迟、到

第二课时

学习目标：

1、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白时光的宝贵，懂得严格要求自我，珍惜时光。

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你明白了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自我读书感悟，体会元元当时着急的情绪；

（2）小组讨论，谈谈自我的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）透过朗读表达元元当时的情绪，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

老师小结：多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的'后悔和宝贵的教训。多睡1分钟，只但是是放松了一下自我，结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。

6、学习时光名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

7、一分钟的小故事

著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

但是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就十分客气地说道：“干怀。你能够走了。”

青年人愣住了，既尴尬又十分遗憾地说：“但是，我……我还没向您请教呢……”

“这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着，一边扫视着自我的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时光能够做许多事情，能够改变许多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就必须会有完美的一生。

8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自我的切身感受，体会时光的宝贵。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“r；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写

板书设计：

7一分钟

多睡一分钟迟到20分钟

时光宝贵

红灯亮了车子开了走路上学

反馈练习：

1、我会拼，我会写。

hā、qiàn、hā、hā、nào、zhōng、rèn、ào、shū、bāo、chí、dào

2、给带点的字标上拼音。

我会背许多古诗。（）

小明背着书包去上学。（）

大家按老师的要求做。（）

元元十分后悔，心里想：要是早一分钟就好了。（）

《一分钟》教学设计5

活动名称：一分钟可以干什么

思路：

本活动是在“我要上小学”主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。

针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本，但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的`时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。

活动目标：

1、知道小学生要合理安排时间，保证早晨准时到校。

2、初步具有按计划做事的意识，懂得珍惜时间。

活动准备：录像（记录小学生早晨上学前的生活情境，以及记录大人一分钟能做些什么）、课程表、书包、笔、纸张、卡片等（见操作材料包“小学生的早晨”）。活动过程：

一、观看录像

1、播放记录小学生早晨上学前的生活情境录像。介绍小学生从起床到出门上学做的每一件事情及花费的时间，比较早晨上幼儿园和上小学有何不同。

2、讨论：这个小学生早晨做了哪些事情？

3、运算：要花多长时间？

教师将幼儿说的时间记录下来，并出示给孩子们看；与幼儿共同进行运算，得出一共需要花多少时间。

4、提问：早晨上幼儿园与上小学有何不同？

小结：上小学和上幼儿园有很多不同之处。上幼儿园时爸爸妈妈会为你准备好一切需要的物品，但是，上小学以后就需要自己动手做准备，因此，学会合理安排时间十分重要。

二、共同讨论

1、讨论：怎样才能合理安排时间，做到不迟到？（如闹钟提醒，家长提醒，晚上整理好书包等）。

小结：有计划地做事才能保证上学不迟到，要早睡早起，合理安排时间。

2、提问：我们每天早晨在上幼儿园前要做些什么事？怎样安排这些事的先后顺序，以保证上幼儿园不迟到？

小结：合理安排事情的先后顺序，才能确保不浪费时间。

三、向小学生学习，抓紧每一分钟

1、体验“一分钟可以干什么”？

2、播放录像：大人一分钟能做些什么？

（如营养员阿姨包小馄饨，警察叔叔抓坏人，医生救病人，运动员比赛等。）

3、竞赛活动：一分钟整理书包。

四、延伸活动

家长和幼儿共同制定一日计划，从日常小事做起，引导孩子养成

《一分钟》教学设计6

【课前透视】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

１、认识９个生字，会写８个生字。

２、正确、流利、有感情地优秀作文朗读课文。

３、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

１、识字、写字。

２、朗读。理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

１、看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找到答案。（板书）

（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来。）

２、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题。

（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后，必然会对课文产生浓厚的兴趣。）

〖对话平台〗

一、自读

１、自由读文，勾画出生字新词。

２、借助拼音再次自读课文。要求读准字音。

３、同桌互相检查自读情况。

（学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。）

二、识字

１、出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的'字。

２、利用生字卡片小组内互相检测。

３、交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。

４、多种方式读生字词。

（充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。）

三、朗读

１、分自然段朗读，注意读准字音。

２、小组内用自己喜欢的方式读。

３、汇报读。指名读全文。

（让学生读书有一定的自主性，在读书方式上不要过多的限制，还要给足够的时间，提高朗读的效果。）

四、写字

１、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

２、观察字形，交流写时要注意的地方。

３、教师范写，学生评说。

４、学生练写。

（引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。）

第二课时

〖对话平台〗

一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。）

二、精读

１、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

２、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

３、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

４、全班齐读。

（引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。）

三、讨论

１、元元迟到的２０分钟在哪里？

２、你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？

（在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。）

四、练习

１、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。

２、同桌比一比，互相练习组字、组词。

３、全班交流。

（这一环节引导学生进行组字练习，实现知识的灵活运用，培养学生的实践能力。）

五、拓展

以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？

（联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

六、写字

１、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。

２、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

３、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。

４、学生练习，对照欣赏与检查。

（写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。）

【伴教锦囊】

〖有关珍惜时间的名言〗

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。

──鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

──郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。

──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。

──达尔文

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

──富兰克林

《一分钟》教学设计7

教学目标：

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点：

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学难点：

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

教具准备：

搜集有关香港回归的资料。

教学流程：

一、导入新课

1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。

2、齐读课题。

二、初读感知，检查预习

1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的`地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。

三、品读诗歌

1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。

四、研读课文，读中感悟

1、交流资料：

香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。

2、感受仪式前的激动：

想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？

（2）指名读第1小节。

（3） “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

（4） 齐读第一小节。

3、体验仪式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了，庄严的政权交接仪式开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）

（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？

（3）、看，作者给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）

（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生读、评议、师指导。男生读第二小节。

4、联想：师生交流，怎样理解作者的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。

5、⑴ 久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢？

让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第４小节，读后评价：

“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荆……”暗示什么？

五、读中升华。

自由地、有感情地朗读全诗。

《一分钟》教学设计8

【教学内容】：北师大版数学二年级上册（感受1分钟的长短）

【目标预设】:

知识与能力：通过“一分钟能干什么”的实践活动，体验1分钟的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

过程与方法：在实际情境中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的意义。掌握时、分、秒之间的关系，学会准确使用时间单位，培养学生的估计意识。

情感态度与价值观：培养学生珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】：在活动中感知1分、1秒的长短。

【教学难点】：估计活动所用的时间。

【教学准备】：教师准备：实物钟面，计时表。

学生准备：钟面学具。

【教学方法】：引导法

【教学过程】：

（一）复习旧知，引入课题。

出示实物钟，教师拨出不同的时间，让学生认读。

师：我们已经认识了时和分，那么，1分钟到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解决问题。

活动一：数心跳

1、举手示范：象老师这样摸一摸手腕处的动脉，你感觉到了什么？

感到里面一跳一跳的。

2、解释：对，血管里的'血脉一跳一跳的，我们叫它脉搏，它跳的次数和我们心跳一样的。

下面老师给大家计时1分钟，你们默数自己的心跳了多少下？

3、组织交流：告诉大家，你的心跳是多少下？对于数据相差太大的同学，教师帮助其重新感受脉搏，并重新数一次。

活动二：分组体验

1、活动内容：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、拍球等，你们组准备选哪一种活动，先商量一下。

2、老师开始计数1分钟，每个小组开始开展你们选择的活动。

3、教师拍手示范时间到，组织学生交流，你1分钟干了些什么？

根据学生的汇报，填写书上66页的“试一试”。

活动三：估一估（书上66页的实践活动）

1、指出活动内容：齐唱歌曲《春天在哪里》，教师计时。

谁来估一估，我们唱这首歌大约用了多少时间？看谁估得最接近。

2、游戏：一个小组的同学站在讲台上，教师把实物钟举给下面的同学看。台上的同学轻轻拍手，估计1分钟到了就停止，台下的同学看钟，评评拍手的同学，谁估计的最准确。

活动四：听一听，拨一拨

1、教师做出安静、倾听的动作与神态，然后将实物钟依次放到每个小组里。

师问：你听到了什么？

滴答滴答的声音。

2、引导观察：你知道这滴嗒声是谁发出来的吗？

秒针

师：对，是这根极细又长的秒针。

秒针滴嗒一声就是1秒，也就是走了一小格。

3、请拿出学具钟，拨一拨，拨出1分钟，仔细观察秒针走了多远？

分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

得出结论：1分=60秒

（三）、练习巩固

1、出示第67页练一练1题：

自己先小声读一读钟面上指示的时间，再独立填写。

汇报：你是怎么填的？

(特别强调几点过几分的电子表显示方式)

2、学生小组活动：67页第2题：

先独立思考，再与小组里的伙伴讨论，互相说一说该怎样填写。

如：1时=60分

60分+30分=90分

1时30分=90分

3、引导学生结合生活经验，填写67页第3题。

学生交流：说你填的是什么单位？(引导评价)你觉得他填表的单位合适吗？你有不同的想法吗？

4、教师计时，学生完成67页第4题。

集体交流。

（四）、拓展性学习

1、课外活动：以小组为单位，带上钟表，记录每个组员1分钟大约能跑多少米？

2、思考：你有办法知道一天一夜内分针和时针相遇多少次吗？

（五）、总结。

师：今天你有什么新收获？还有什么问题没解决？

（六）、板书设计

一分钟能干什么

分针走1小格，秒针正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1时=60分

60分+30分=90分

1时30分=90分

《一分钟》教学设计9

教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第六单元《时、分、秒》第二课时《一分能干什么》。

教材分析：本节课是在学生学习了“时与分”之间的关系后进行的。学生已经对时间有了一定的了解，知道了1时=60分。但是对1分的长短没有一个具体的感悟，教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感受一分、一秒有多长。同时学好本节课也能为今后继续学习“年、月、日”和“12时、24时计时法”做好铺垫。

学生分析：这一节课的教学对象是二年级学生。他们年龄小、爱动、好奇心强，课堂中容易疲劳，注意力易分散。根据这一特点，我采用了丰富多彩的多媒体辅助教学，激发他们的兴趣与好奇心，让学生在所创设的情境中快乐学习，通过观察、合作交流发现分与秒的关系。

教学目标：

1．知识目标：通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短，知道1分=60秒，能进行简单的实践单位换算。

2．过程与方法：提高学生认清计量时间的能力，并初步培养时间观念。

3．情感态度与价值观：培养学生自觉珍惜时间的良好习惯。

教学重点：体验1分的长短；掌握分与秒的换算关系，培养估算意识。

教学难点：通过活动感受1分有多长，并掌握分秒的换算关系。

教学流程：

一、创设情境引入新课

师：同学们，你们看过电视节目里整点报时的情景吗？现在我们一起来看一段新闻播放前报时的视频。（课件播放）请同学们注意了：在刚才的视频里你听到了什么声音？

生：我听到了滴滴滴的声音

师：这滴滴滴的.声音是秒针走动的声音

师：今天我们一起来学习比分钟更小的时间单位，它就是秒。生活中有很多地方都用到了秒，大家跟老师一起来看下面两幅图。展示图片（1、红绿灯；2、体育比赛）。

二、实践感知

1、体验1秒有多长：

师：生活中这么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我们来感受一下（播放1秒）

师：刚才滴一声所用的时间就是1秒，这一秒的声音可真短啊，在这短短的一秒中我们能干些什么呢？

生：拍一下手。

师：你示范给大家看看，不错！谁还想到别的动作？

生2：敲一下桌子。

师：你的想法也不错，动脑筋思考了。谁还能说？

生3：眨一下眼睛。

师：这个想法真好。

生4：跺一下脚。

师：很有创意。摇头点头耸肩膀……

师：你们想到的动作可真多，现在让我们一起用你喜欢的动作再次感受一秒好吗？（跟着课件感受）

师：现在大家一定对一秒有了新的认识。

师：秒针在钟面上走动1小格是1秒，那秒针走动5小格呢？我们一起来感受一下。（播放5秒）

师：秒针走5小格就是5秒，那走1圈呢？我们一起来感受一下。（课件）

2、体验分和秒的关系

师：秒针走一圈是60秒，（板书）在60秒的时间里，分针有什么变化？生：分针走了一小格。

师：分针走一小格就是多长时间？（板书：1分）

师：那1分和60秒有什么关系呢？

生：他们的时间是一样长的。（60秒=1分）

师：你的小脑袋真聪明，的确，他们表示相等的时间。

[板书：1分=60秒]（齐读）

师：1分=60秒，2分等于多少秒呢？

生：120秒

师：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2个60秒，合起来也就等于120秒。师：说的真好，我们一定要把分与秒的关系记好，1分=60秒。

三、活动体验

1、学生活动：一分能干什么

师：那1分我们能干什么呢？（板书：1分能干什么）

师：让我们亲自来试试。

师：请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动，看一看你一分钟里能干什么？（数数、画太阳、背口诀、写汉字、读书、拍手）

师：大家准备好了吗？现在我们看着钟面，听老师的指挥。预备———开始———停师：请大家迅速统计你的完成情况。

师：谁来汇报一下？

生1：我一分大约数了60个数。

生2：我1分大约画了16个太阳。

生3：我一分钟背了2遍口诀。

生4：我一分钟写了34个字。

生5：我一分钟读了34个字。

2、估计一分有多长

师：现在我们做个游戏轻松一下。

师：你们可以跟着音乐想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估计到了1分就坐下，比比看，谁估计的最准确。准备好了吗？预备———开始。

（教师观察第一个坐下的同学）

师：你是第一个坐下的，请问你是怎么感觉这一分钟的？

生：我背了2次乘法口诀，因为刚才一分能干什么时，我也背了两次。师：请问你是用什么方法估计？

生：我从1数到60，数的不快也不慢。

3、资料展示（课件展示，师相应进行解说）

师：同学们在一分钟里能做这么多的事情，我真为你们骄傲，老师也给大家带来了一点小资料，让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧：

（1）一分，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

（2）一分，中央电视台播音员大约可以播240个字。

（3）地球上平均每一秒生下4个小孩，一分240个。

（4）一分，汽车大约可以跑1200米

（5）第14届世界杯足球赛中，德国队在最后一分时间进了一球，从而赢得了冠军。

（6）1997年6月30日11点59分，也就是香港回归倒计时的最后一分，香港回到祖国的怀抱。

师：一分能干的事情太多了，我们可不能小看它，一定要珍惜每一分。

四、拓展思维，课堂回顾。

师：同学们，你们认识了1分钟，了解了1分钟，现在老师想考考你们，你们敢接受挑战吗？请看题。

挑战第一关：下面的时间你们认识吗？

挑战第二关：填空：

1时=（）分1时30分=（ ）分

1分=（）秒1分20秒=（ ）秒

70分=（ ）时（ ）分90秒=（ ）分（ ）秒

挑战第三关：填一填

小华每天睡9（），跳绳10下用7（），

小亮吃饭用了20（），小明跑50米用了12（）

《一分钟》教学设计10

教学目标：

1.认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感情地朗读一、二自然段。知道时间的宝贵，不能浪费时间。

教学重难点：

重点：识字与朗读课文的一、二自然段

难点：有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教具准备：卡片、课件

教学过程：

一、游戏导人

正式上课前，安排全班做两件事：

请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。

现在，请全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁能在一分钟里坚持得最好。

然后让同学谈感受。

总结：大家都说一分钟做体力劳动更累，是啊，同样是一分钟，可以说很短，也可以说很长;在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文《7.一分钟》，大家肯定对“一分钟”的体会更深。

齐读课题7.一分钟。

二、初读课文

1.范读，请学生听清楚字音。

2.自读，注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情?

3.反馈提问：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来?找到的请举手。板书。

三、识字教学

1.出示课文中带生字的词语

dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到 决 定 后 悔 叹 气

自主认读、识记

2、拼音去掉再识记。

3、出示带拼音的本课需要识记的生字：

línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

零 闹 钟 哈 欠 迟 决 悔 叹

4、去拼音再识记，交流识记方法。

在这过程中指导学生正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

引导学生运用学过的.方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：

(1)熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

(3)猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

(4)运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

5、游戏巩固。

6、扩词练习“闹”“欠”

四、指导朗读课文一、二段

(一)学习第一自然段

1、指名读第一段，说说你知道了什么?

2、说说元元心里为什么会这么想。

3、打哈欠，翻身应该是在干吗?

4、带着你的理解读第一段

(二)学习第二自然段

1、自由朗读，讨论：元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”，他会想些什么?

(1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情;

(2)小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理;

(3)派代表到全班交流;

(4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

2、随文训练本段的语言点

(1)“背”是多音字;

(2)用“要是……就……”造句。

3、设置悬念：元元接下来能顺利到达学校吗?他在路上还可能遇到什么麻烦吗?我们下节课接着学习。

四、指导写字“欠、元、包”

特别强调“包”字里边是“巳”，不是“已”。

附板书设计：

7.一分钟

多睡一分钟 → 迟到20分钟

红灯亮了 汽车开走了 走到学校

《一分钟》教学设计11

【教材内容】

《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２４课（１课时）。

【教材分析】

这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

【学情分析】

激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

【教学目标】

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学理念】

引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

【教学重点】

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学难点】

理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学过程】

一、导入

同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

二、交流学生课前收集的资料

学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

三、品读课文

１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的`寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

五、小结

六、作业

《一分钟》教学设计12

【课前透视】

时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，教学时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

【教学目标】

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、朗读，理解、感悟一分钟的重要。

【信息资料】

生字词卡片、多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、游戏：

请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?

(学生自由交谈。)

2、导入新课，教师由上述谈话引入：

“是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长，因为一分钟时间可以做许多事情，一个人只要把握生命的每一分钟，也就等于把握住了美好的一生。同学们，我们今天要学习的第七课，题目也叫《一分钟》，我想，学了课文以后，大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题，并让学生齐读课题。

(游戏是学生喜欢的形式，通过游戏，激发学生学习的'兴趣，同时让学生形象感悟时间的意义，为下文学习作铺垫。)

二、读文识字

1、激趣导读：

同学们，课文到底讲了个什么故事，你们想知道吗?请打开书第31页，自己读读课文。

2、要求学生勾画出生字新词，自己拼一拼，读一读，多读几遍。然后，同桌轮读，自己要读准字音，互相纠正错误。

(学生的自由读书要鼓励自主性，同桌的交流会促进学生读得更认真，更有实效。)

3、识字认字：

⑴ 出示生字，小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。

⑶ 交流识字方法，选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它，并组词，说话。

⑷ 多种方式读生字词。

(充分利用学生的识字经验进行交流，让学生相互促进，多种活泼的形式调动学生的热情，争取达到识用结合。)

三、熟读初悟

1、熟读：

“咱们学会了生字词，请大家再自由读读课文，比一比，谁能把课文读得更通顺、更流利。读后，请说说你知道了什么，感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读，自由读，读熟课文。

2、交流：

读后，组织学生进行交流，可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。

3、对照：

在交流过程中，教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂)，引导学生对照学习，了解前因后果。

⑴ 读第一段：

首先指名读，然后让学生用动作表演理解“哈欠”，最后，指导表演朗读“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的”，要读出懒洋洋的语气和神态。

⑵ 读第五段：

可让学生根据自己的经验，模仿教师的语气，朗读“元元，今天你迟到了20分钟”，可读出不同的语气，如批评的语气，惋惜的语气。

(由于本文内容比较浅显，所以本环节着重让学生充分自读自悟，自己读懂课文，整体感知课文大意，明了故事的前因后果。)

四、写字指导

1、出示要写的生字：

“欠、元、包、钟”

让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

(引导学生评价，是让学生在发现问题过程中，有自己的认识，练写时也会更加注意，在实践中形成自己的写字能力。)

五、课外拓展

1、看行动：

回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

2、读名言：

搜集珍惜时间的名言警句，读一读，背一背。

(培养学生搜集资料的习惯，用理论指导自己的言行，进一步深化认识，增强学生的实践能力。)

第二课时

一、复习

1、课前交流：

在课前几分钟，组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。

2、游戏活动：

⑴ “一分钟”组词：

让学生听从教师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，进行组词比赛，看谁组得多。

⑵ “一分钟”找朋友：

让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字(课件出示)，比一比，看谁组得多。

(通过有趣的游戏活动，既巩固生字识记，提高学习兴趣，又在活动中体会了“一分钟”的时间意义，完成课后“找找说说”的练习)

二、精读

1、出示课文两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。进行练读，注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

2、全文通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读：

想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧!

4、全班齐读。

(引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

三、讨论

1、元元迟到的20分钟在哪里?

2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

(在充分读的基础上，交流自己的体会与理解，实现认知互补，达到相互促进。)

四、表演朗读

在小组里，选择自己喜欢的段落，表演朗读。

(在精读感悟以后，通过有感情的朗读课文，让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟，同时，给学生创设展示能力与表达情感的机会。)

五、拓展

以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做?

(联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。)

【板书设计】

多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

【反思】

课后我还设计了课外延伸这一环节，同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事：汽车一分钟能行事11公里，印刷133张报纸，收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸，使学生愉快的从课文中走进生活中，实实在在的体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计13

【教学目标】

1.认识9个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔，从而体会到时间的宝贵。

【教学重难点】

1.合作探究识字方法，自主识字写字。

2.理解课文内容，体会时间的宝贵。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

【课时安排】 2课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.同学们，你们知道一分钟有多长吗？（有的不知道，有的说60秒）我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事，如读书、写字、数数，老师开始计时，一分钟后，你们说说你们的感受。（一分钟很短）

2.一分钟虽然不长，但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后，相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

二、自主识字

1.自读课文，在课文中画出带生字的词语并给他们注音，自主认读、识记，标记不认识的字。

2.教读学生不会的'生字，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3.小组讨论，自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，用什么方法认识的。

如:(1)熟字加偏旁识字：中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

4.巩固识字。

(1)同学之间相互认读，相互纠正。

(2)识字卡片，用开火车的方式每小组进行接力读。

（3）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、初读课文，整体感知

1. 教师范读课文，学生仔细听，仔细思考这篇课文讲了什么？（元元因多睡一分钟，结果上课迟到20分钟）

2.小黑板出示问题，带着问题自读课文。

（1）元元多睡一分钟时，他是怎样想的?

（2）当元元迟到了20分钟，他的心情又会想什么？

3.小组讨论，谈谈自己的想法。

（1）元元认为一分钟重要吗？（就一分钟，睡一会儿无所谓）

（2）一路上元元的心情是如何的？指导读好叹息、自责的语气。

（3）多睡一分钟的结果是什么？（走着去上学，迟到20分钟）

4.“后悔”是什么意思？为什么？

5.小结：时间对于我们而言，每一分、每一秒都很重要，我们应该珍惜时间。

四、有感情地朗读课文，进一步体会元元的心情。

五、延伸拓展

争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一日之计在于晨chén。

光阴似箭，日月如梭suō。

《一分钟》教学设计14

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。最后一分钟课文教学设计，我们来看看。

【学习目标】

１、认识５个生字。

２、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

３、有感情地朗读课文。

【课前准备】

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？１９９７年７月１日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

二、初读感知

１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

３、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的`诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

２、相互交流：

了解了些什么，还有什么不懂的问题。

３、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？

四、体会诗歌内容

１、读第１节，想一想：

还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？（激动无比的。）读出这种情感。

２、读第２、３节，想一想：

作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。）有感情地朗读第２、３节。

（自豪、激动、喜悦。）

３、读第４节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

（急切、盼望。）

４、有感情地朗读全诗。

五、总结升华

１、读了这首诗，你懂得了什么？

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。）

２、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

《一分钟》教学设计15

【教材分析】

本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

学生只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。

【教学目标】

1、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。)

3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的`元元小朋友却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?

二、初读课文，认读生字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读。(结合书33页，“找找说说”来认记生字。)

3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容，指名读。

2、读了这一段，你知道了些什么?

3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字?

4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

5、过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2～3自然段

1、自由读：教师个别指导。

2、汇报：自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子：

元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因为什么而后悔。

⑶元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。

⑷朗读下面三句话，读出相应的语气：

①元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

②他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”

③他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

4、汇报演出。

六、总结课文，布置作业

1、齐读课文。

2、作业：

⑴抄写生字词。

⑵课外调查：一分钟可以做哪些事情?提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……

⑶通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

【伴教锦囊】

有关珍惜时间的名言：

节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。──鲁迅

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。──郭沫若

少壮不努力，老大徒伤悲。──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。──达尔文

你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。──富兰克林