天游峰的扫路人教案

天游峰的扫路人教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的天游峰的扫路人教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、复习导入。

1、今天，我们继续学习第13课—《天游峰的扫路人》。（生齐读）2、通过上节课的学习，我们知道了天游峰是武夷山第一险峰，让我们一起再来感受一下天游峰的险峻。

（出示第二自然段，齐读）

二、走近扫路人

（一）外表

过渡：多么险的山峰啊，有句话说“无限风光在险峰”，但是就是在这样的天游峰上，一位普普通通的扫路老人却成了作者眼中一道最独特的风景。这节课，我们就跟随作者一起去认识这位扫路人。

1、打开课本，速读课文，想一想：是老人的什么给作者留下了深刻的印象？（交流）

2、下面让我们一起走近这位老人。（出示插图）从这幅插图上你看到了一位怎样的老人？

作者是怎样来描写老人的外貌的呢？很快找一找。

▲我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

▲借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

（1）请一位同学找出，读一读。

（2）好好读读这两段文字，你从文字中读出了这是一位怎样的老人。 （交流：心地善良、吃苦耐劳、精神矍铄）

（善良、勤劳、健康）

（3）指导读好这两段文字。

（4）是啊，透过这个外貌描写，我们可以看出这是一位硬朗朴实的老人。

（5）不过老师有个疑惑，对老人的两次外貌描写，作者为什么要分开写呢？放在一块儿写不是更省事吗？谁来帮老师解答这个疑惑？（第一次是初次见面，只能看他的穿着；第二次是跟老人聊过天，带着敬佩的心情在观察老人，所以看得比较仔细。）读书就要这样不但看仔细，还要善于发现，善于思考。

（6）小结：是呀，初次见到老人时，作者只是感受到了老人身上的朴实，但是近距离地接触后，作者又感受到了这是位慈善的，精神矍铄的老人。

（二）交谈

过渡：后来，当作者走进了老人的生活，又发现老人身上有更多的东西在吸引着他。

（1）看，老人就是这样热情地把我带进了他的小屋。（引读）

（2）当作者问及他每天清扫天游峰累不累时，老人是这样回答的——读

▲“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

过渡：同学们，你认为老人累不累？理由呢？

累的理由：

我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。

（1） 学生交流

（2） 小结： “顶天立地”说明天游峰非常高。九百多级是什

么概念啊，我们不妨想一想，我们的教学楼共四层，爬到四楼共72级，九百多级相当于50层楼的台阶。

游客们登天游峰时个个是有备而来，轻装上阵，然而攀登了一阵后，个个是气喘吁吁，大汗淋漓，甚至有的望而却步，半途而返。可这位老人，每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。老人能不累吗？

（3）评——用直接描写天游峰的险来突出了扫路的累；

用间接描写游人的累来突出了扫路的累。

（4） 刚才我们从文字中感受到了扫路工作的累，还有一处标点也让我们体会到工作的累。（反复诵读）

烈日炎炎的夏天——上山 下山 可是这位老人

寒风刺骨的冬天——

不管是晴天还是雨天，不管是酷暑还是严冬，——

这样的工作是一两天吗？是一两年吗？一干就是几十年啊，一干就干到70岁啊，而且还在继续干哪！

（5）同学们，你们说这样的工作能不累吗？

过渡：这样累人的工作，可老人为什么说不累呢？请你默读文章5-10小节，找找答案。

（出示两处语言）

“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”

老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

（7）是发自内心的，因为对大自然的爱，因为对工作的热爱，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情欣赏，免费旅游。累在身上，乐在心里。多么乐观的老人，多么乐观的生活态度！

小结：1、在工作中感受大自然的美，他是在享受生活，自然心理就不累了。

2、在不停地劳动中，他和这山水已经有了深厚的感情，他对生活如此的热爱，所以他不觉得累。。

（8）老人是怎样说这话的？（悠然——悠闲的样子）

（9）一起来悠然地读读这几句。

同学们，听完老人的一番言语，一位勤劳乐观的老人又展现在了我们面前。

三、学习11、12小节

1、小结过渡：同学们，刚才我们通过老人的外貌、语言，感受到了老人是个——硬朗朴实、勤劳乐观的人，面对这样一个年过七旬的老人，作者对老人的崇敬之情从内心油然而生，被老人的精神深深折服，所以（引读）

——我紧紧抓住他的双手说：“30年后，我再来看您！”

老人又是这么回答的'：“30年后，我照样请你喝茶！”

2、同学们，30年后，老人已是百岁，真的能活到百岁吗？联系全文思考一下（祝福，敬佩，自信）

3、（引读）笑声惊动了——

4、这笑声仅仅是笑声吗？(老人亲近自然，热爱工作的生活态度，老人对生活的热爱、自信、乐观的精神留在了作者心里。)

四、写感受，内化思想

1、正因为老人有这种豁达开朗的心胸，他才会在这武夷山的第一险峰上风里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛勤劳作。正是这种平凡而又伟大的品质深深地打动了作者的心，也让我们接受了一次难忘的心灵洗礼。此刻，我想到了这样两句话：知足者常乐!(板书)。还有一句是一个工厂的宣传语：今天工作不努力，明天努力找工作。我想，大家肯定也有很多的想法，把自己的想法写下来好吗？

2、交流感受。

3、同学们，就是这样一位天游峰的扫路人，他对工作的敬业，对大自然的热爱激励着作者的一生。我相信老人的这份对生活的热爱也会伴随我们一生，让我们带着敬佩之情再来读一读题目— ……此处隐藏23907个字……>

二课时

第一课时

一、谈话揭题。

今天，我们要一起游览著名的风景区——武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！

板书：天游峰的扫路人

二、检查预习情况

1、生字词。

出示：

攀登、精瘦、运动鞋、气喘吁吁

瘦削、眉毛、慈善、宿鸟

⑴同桌互读检查

⑵指读，互评

⑶这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？

⑷完成课后练习2。

2、指名朗读课文（可分小节读）。

提问：课文主要写什么？

3、理清文章脉络。

这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？

第一段（第1、2节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。

第二段（第3节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。

第三段（第4—12节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。

三、精读课文第一段。

1、听读第一自然段。（播放磁带）

⑴听读。

⑵听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰

2、齐读第一自然段。

3、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。

4、说话练习。

出示：

天游峰

5、文章怎样来写天游峰的险？

出示：

九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

⑴指名读。这一句告诉我们什么？

板书：九百多级石梯

⑵这一句用什么方法来写天游峰的险？

⑶怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？

（高、陡、窄）

⑷情景创设

教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。

⑸自由读。

边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。

⑹指名读。

6、这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？

7、指导朗读。

武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？

自由练读，指名朗读。

8、指名读课文第一段。

四、作业。

1、认真诵读课文。

2、写出下列字的笔画数。

攀（）、瘦（）、鞋（）

眉（）、慈（）、宿（）

3、抄写词语。

攀登、傍晚、伴随、气喘吁吁

瘦削、鞋子、慈善、自在悠闲

宿鸟、眉毛、汗珠、炯炯有神

第二课时

一、复习。

天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。

二、精读第二段。

1、指名读。

2、“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。

3、出示：

我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。

⑴这段话着重描写了人物的什么？

⑵你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？

⑶你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？

⑷谁来试试？

4、这位老人是谁呢？

板书：扫路人

三、精读第三段。

1、文章的第三部分着重描写了人物的对话。

2、请自由轻读，说说读后的感受、体会。

⑴老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！

⑵“不累，不累，我每天……扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。

⑶第7节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。

⑷文章的第1段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。

⑸“那层层叠叠的石阶……倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的'敬意。

⑹“按说，我早该退休了，……我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。

⑺“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。

⑻这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。

⑼“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。

注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。

3、指名分角色朗读。

⑴天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？

（自信、爽朗）

⑵文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？

（崇敬、仰慕）

⑶分角色朗读。

四、欣赏佳句。

这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。

2、有感情地赏读佳句。

⑴九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

⑵茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。

⑶瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。

⑷笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。

五、总结全文

1、学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？

2、文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？

（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）

3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

⑴课文第3、8小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。

⑵学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。

六、作业。

1、完成课后练习4。

2、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。

附板书：

13、天游峰的扫路人

游客

天游峰：九百多级石梯、望而却步

（险峰）、半途而返

扫上山

扫路人：每天一级级、轻松自在

扫下山、自信豁达