桥教案

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作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的桥教案9篇，希望对大家有所帮助。

桥教案 篇1

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

认知系统 动力系统

教学内容与步骤 活动过程与方法 兴趣、情感、态度等

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释①，了解作者的有关资料。投影本课时教学目标。 学生讨论并回答它们各自的特点。小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。 1、激发动机运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

二、自学辅导1、出示投影检查预习。2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？2、教师范读课文，并投影下列问题。①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？ 学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。①形式优美，结构坚固，历史悠久。②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。 2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。 学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。③小组交流，全班交流。 3、内化兴趣在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。联系社会生活，体验职业感受。

四、课时小结通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业 查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

第二课时

课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

认知系统 动力系统

教学内容与步骤 活动过程与方法 兴趣、情感、态度等

一、课题引入中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标） 学生回忆上节课内容，回答提问。 1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

二、合作探究1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。 学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。 2、期望成功交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

三、研读品味1、研讨本文说明方法投影①你所了解的说明方法有哪些？②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？2、品味语言投影①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。②桥的设计完全合乎科学原理。③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。 学生回答后归纳：①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。小结：语言准确、严密。 3、内化兴趣在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

四、拓展延伸1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。 学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。 紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

桥教案 篇2

一、教材分析：

小小说《桥》是小学语文人教版课标本第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他几篇文章均为革命传统教育故事。本组单元训练重点为两个方面：一是体会文章表达的思想感情；二是领悟文章表达思想感情的方法。

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：

1．构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。

选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

二、教学目标

1．理解“跌跌撞撞”、“依次”等重点词语，体会作者语言表达简洁而丰富的特点。

2．有感情地朗读课文，感受洪水的肆虐与可怕，体会灾难面前的村支书忠于职守，舍己为人的高贵品质。

三、教学重点

抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

四、教学难点

理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

五、教学准备

1．学生自由朗读课文3—5遍，读准字音，自学生字新词，理解词语的意思。

2．指导学生大致了解小小说的基本特点：语言简练，大量留白，人物形象鲜明，情节起伏跌宕，结尾出乎意料。

六、教学过程

（一）检查初读效果，整体感知。

1．自由朗读全文，了解文章主要内容。

2．概括课文主要内容，填空。

本文写（）在山洪暴发的黎明，指挥一百多村民通过小桥撤退，最后和儿子（）了。

（二）学习课文第一部分，体会洪水的肆虐和人们的慌乱。

1．学生自由朗读课文中相关片段（1—6自然段）

2．师生合作朗读，再次感受这场突如其来的灾难。

（1）出示课文第一部分文字，用不同颜色标出描写洪水和人们慌乱的句子。

（2）师生合作，老师朗读环境描写内容，学生朗读人们的慌乱。

3．理解关于桥的句子，再次感受洪水的肆虐和人们的慌乱。

（1）出示句子:人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

思考:文章中还有哪些句子也描写了人们的这种状态？

（2）汇报交流，出示相似表达的另外两个词句。

（3）讨论交流产生如此状况的原因，朗读描写山洪暴发的句子。

（4）重组课文，师生再次合作朗读。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

生：人们你拥我挤地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

生：人们疯了似的地向那木桥拥去。

师：死亡在洪水的狞笑声中逼近——

生：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

（三）学习课文第二部分，体会村支书的先人后己。

1．师生合作朗读第二部分，感受故事的发展过程。

（1）出示7—13自然段，学生自由朗读。

（2）师生合作朗读：教师读描写群众的句子，学生读描写老汉的句子。

生：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

生：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：人们停住脚，望着老汉。

生：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

师：有人喊了一声：“党员也是人。”

生：老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”

师：竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

2．理解关于桥的句子，感受村支书先人后己的品质。

（1）出示句子：一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

提出问题，根据课文回答：

问题：“依次”是什么意思？人们一开始是依次上桥吗？

问题：老汉如何让人们从“乱哄哄”变成“依次”的？

（2）师生分角色朗读对话部分。

师：老汉是这样要求一百多人依次过桥的：群众——党员——老汉。

讨论：老汉有机会先过桥吗？不过桥意味着什么后果？

问题：老汉有机会先过桥，但他不过，而是组织别人先过，这样的行为叫什么？

（3）再次与学生角色对话。

（四）指导朗读课文第三部分，体会老汉的舍己为人。

1．学生齐读课文中相关片段（14—23自然段）。

2．师生合作朗读。

生：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

师：小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

生：水，爬上了老汉的胸膛。

师：最后，只剩下了他和小伙子。

师：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

师：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上了木桥。

生：突然，那木桥轰地一声塌了。

师：小伙子被洪水吞没了。

师：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

生：一片白茫茫的世界。

3．理解关于桥的句子，感受村支书舍己为人的品质。

（1）出示句子：那木桥轰地一声塌了。

提出问题，根据课文回答：

问题：桥塌造成什么结果？

问题：小伙子有机会先过桥吗？

（2）体会老汉的舍己为人。

讨论：过桥的顺序实际上变成怎样？（村民——党员——儿子——老汉）老汉把生的希望让给他人，把死的危险留给自己和儿子，这已不仅仅是先人后己，更是——舍己为人。

（3）师生分角色朗读，体会父子之间的爱。

“你先走。”

“少废话，快走。”

……

突然，那木桥轰地一声塌了。

小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

（五）指导学习课文第四部分，理解课题的含义。

1.师配乐诵读：

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

2.理解课题“桥”的含义。

（1）讨论：课文主要写的是老汉，课题却用桥，你怎么理解？

（2）汇报交流。

3.拓展写话。

七、板书设计

16 桥

村民——党员——老汉 先人后己

村民——党员——儿子——老汉 舍己为人

桥教案 篇3

【教学目标】

1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会我国劳动人民的智慧和创造力，激发学生的民族自尊心和自豪感；

2、巩固生字新词，学习相关句式，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

4、了解列数字和举例子的说明方法

5、拓展语文，让语文的学习延伸到生活中。

【重点难点】

理解课文内容，体会卢沟桥的设计科学、造型美观。

【教具准备】

PPT课件或卡片

【教学过程】

一、 复习字词，回顾课文

1、这节课我们继续学习26课《卢沟桥》，跟老师板书课题。

2、翻开语文书，上节课你从文章中读到了什么？学生自由汇报。

3、课件出示生字词，指导书写“燕”；直接读，强调读准调值，读出感情色彩，适当复习词义

由“闻名于世”引出“马可波罗”对卢沟桥的评价。

二、 理解感悟，探究交流

1、指名读或齐读，马可波罗是怎样称赞它的？

世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。

理解：最好的，独一无二，美的奇观

2、这些赞叹可以说是对卢沟桥最大的肯定，这究竟是一座怎样的桥呢，让我们放声朗读第二段，感受这是怎样的一座桥？

学生自由汇报后，教师归纳板书：设计科学，造型美观

“设计”预先订出的工作方案或计划。如桥的长度等。

3、理解“设计科学”

在文中找一找卢沟桥是怎样设计的，指名读。

出示课件图，理解专业术语。这里为了清楚地介绍桥的设计意图，用了很多的数字，这样的说明方法叫“列数字”，同学们在介绍事物的时候也可以恰当运用这样的方法。

作者为了说明这样设计的科学，特别举了一个例子，是什么？

板书：“完好无损”，理解感受设计科学，讲解“举例子”的说明方法。。

再读设计科学的语句，再次引出马可波罗的评价。

4、理解“造型美观”

先出示图，我们到桥上走一走，说一说你觉得造型美观吗？学生自由说，教师提示可用书上规范的语句。

借助课件理解，由桥宽引到狮子，注重朗读和拓展训练。

美观：1、千姿百态，栩栩如生。读，感悟。注意语气，母子相抱（幸福地）相互戏耍（开心地）倾听流水声（静静地）检阅车马（威武地）

指导朗读：指导后学生先自己练习，再指名读，知道点拨。再齐读，共同感悟。

板书：千姿百态 栩栩如生

5、省略号表示什么？（还有很多中不同的姿态？）会有哪些不同的姿态呢？

有的小狮子躺在妈妈的怀里撒娇，有的翘首望着远方，有的一家人其乐融融，小狮子淘气地爬到了妈妈的背上，有的狮子脚踩绣球……学生自由说。

6、著名建筑学家罗哲文先生在《名闻中外的卢沟桥》一文中对这里的狮子做了生动地刻画。

有的昂首挺胸，仰望云天；有的双目凝神，注视桥面；有的侧身转首，两两相对，好像在交谈；有的在抚育狮儿，好像在轻轻呼唤；桥南边东部有一只石狮，高竖起一只耳朵，好似在倾听着桥下潺潺的流水和过往行人的说话……

造型如此美观，怪不得马可波罗要由衷地赞叹……美的奇观

7、卢沟桥还有一种特殊的美，每当晴空月正，野旷天低，曙色苍苍，波水淼淼，令人心旷神怡，这就是著名的燕京八景之一——“卢沟晓月”

清代乾隆皇帝提笔写下卢沟晓月，并赋诗一首：

茅店寒鸡咿喔鸣，曙光斜汉欲参横。半钩留照三秋淡，一练分波平镜明。入定衲僧心共印，怀程客子影犹惊。迩来每踏沟西道，触景那忘黯尔情。

8、再读课文：让我们再一次有声有色地朗读课文，读出卢沟桥的设计科学，读出卢沟桥的造型美观，读出你看到这独一无二的卢沟桥时的心情。

9、看课件试背。

10、感受到了桥的科学和美观，看到了这千姿百态，栩栩如生的石狮，你想对中国古代劳动人民说些什么呢？

11、就是这座设计科学的桥，这座造型美观的桥，这座美的奇观，却记载着一段令国人难忘的历史。

1937年7月7日，日本侵略者对卢沟桥发起攻击，我国军队奋起反抗，这就是著名的“卢沟桥事变”，也称“七七事变”。卢沟桥事变标志着我过开始了长达八年的抗日战争。卢沟桥记载着这具有历史意义的时刻，人们永远不会忘记1937年7月7日，永远不会忘记卢沟桥。请同学们齐读课文的最后一段，看人们是在这里开展了怎样的纪念活动。

（修建中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，每年7月7日，开展纪念活动缅怀历史，悼念先烈。）

三、总结全文，拓展延伸

卢沟桥以它的科学的设计和美观的造型闻名于世，同时，又因为“卢沟桥事变”更让我们感受到了它的历史意义。其实关于卢沟桥的故事还有很多，请同学们课外搜集有关卢沟桥和卢沟桥事变的相关资料，进一步了解卢沟桥和它的历史，相信你们一定有更大的发现。同时希望你们能运用课文第二自然段的写法写一处建筑物，注意要抓住建筑的特点。

板书设计：

卢 沟 桥

设计科学 完好无损

千姿百态

闻名世界 造型美观

栩栩如生

桥教案 篇4

Step1:Greetings

Sayhellotoeveryone

onebyone

Step2:Warmup

HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

Step3：

Step4：

(分组进行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

桥教案 篇5

活动目标：

1． 理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。

2． 感受诗中情景交融的艺术意境。

活动准备：

1． 诗歌范例。

2． 人手一份纸、笔。

3． 古代江南水乡秋夜美的景色图及配乐诗磁带。

活动重点：

理解诗意，有感情、有起伏地吟诗。

活动难点：

感受诗中情景交融的艺术意境和诗人的思乡情怀。

指导要点：

通过观察图片，听听说说，引导幼儿充分感受诗中描绘的秋夜美景和诗人的思乡情怀。

活动过程：

1 . 出示挂图导入。

提问：这是什么地方？你发现了什么？（（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流）

2． 感受古诗的韵律美。

（1）配乐教师示范朗读。

提问：听这首诗，你心里有什么感觉？

（2）再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？

（3）幼儿跟读。

3 . 了解古诗结构。

教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。

4．分句理解古诗。

（1）月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。

（2）江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。

（3）姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的.钟声。

（4）夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。

教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。

5． 学做小诗人。

（1）感受古诗的韵味。

教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。

（2）学做小诗人。

集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。

请个别幼儿念。

（3）作画。

过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。

评价要素：

1． 是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。

2． 能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。

活动建议：

在其他时间段反复播放这首诗，并把诗歌范例和幼儿的绘画作品贴在墙上，供幼儿欣赏、认读、吟唱。

附：古诗《枫桥夜泊》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

桥教案 篇6

第一课时

一、交流资料，导入新课

师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。

（播放桥的歌曲）

师：谁来说说，它唱的是什么呢？

师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。

（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）

师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。

二、整体感知

1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。开始吧。

2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。

（同位互相检查）

师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。

（出示生字词

幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）

师：全班同学再来认真地读一读。

师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？]

师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？

（引导生用自己的话大体谈一谈）

（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）

师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？

（生：第一小节）

师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？

（生交流）

（说全了后）

师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。

（生读）

师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）

师：你找到了吗？来说给大家听听。（第二小节的内容）

师：同学们，咱们一块来看大屏幕，谁能起来读一读这一小节？其他同学边听边思考：你是从哪些句子听出了桥的美？

师：谁来说说你是从哪些句子体会出了桥的美？

师，你是从哪个词上体会到的？

（抓重点词语“碧波粼粼”“回旋别致”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”）

师：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容桥的吗？那为什么从这个词上你体会到了桥的美？你能读一读这一句话吗？看看书上的插图，体会一下碧波粼粼的感觉。谁再来试一试？

师：请同学们再来读一读这一小段，你认为还有哪些词能表现出桥的美来？(回旋别致，什么意思？弯弯曲曲的小桥，不同于其他的桥，这不同的风格使它更加的美丽！把回旋别致去掉好不好？

师：你还从哪些句子读出了桥的美？从哪个词上体会到？巍峨雄伟什么意思，你能不能读一读这一句话，让我们感受到桥的巍峨雄伟？)

师：他读出桥的巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？

师：多么巍峨雄伟的大桥啊！

师：让我们一起来欣赏一下这些造型优美，装点乡村和城市，给我们带来美的享受的桥吧？同学们可以边欣赏边议论议论。

（课件播放九曲桥，立交桥的录象）

师：这么美的桥，给你什么样的感觉？你能不能用一个词来夸夸它？老师给你配上音乐，你来美美的读一读好吗？注意啊，要把你的喜爱，赞美之情都读出来。谁能第一个充满的自信的站起来？

师：听出美了吗？{享受到美了吗？}（如果读得不好让生评，好的话你觉得的她读的好在哪里？谁还想读？好师评：读得多美啊，我仿佛亲眼看见了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥。让我们一起来美美的读读这一小节吧

师：除了回旋别致的九曲桥，巍峨雄伟的立交桥，你还见过哪些桥给你带来了美的享受？

（几句话谈谈，种类多点）

师：同学们，这么多的桥，引发了作者什么样的思考呢？小组为单位到课文中去找一找，画一画，读一读，好吗？（生谈第三小节）

师：谁起来说说由桥想到了什么？

（边说，屏幕出现第三小节）

师：是啊，看不见的桥把我们的世界装点的更加和谐、更加美好。同学们，认真的默读一下这一小节，边读边想：桥引发了你哪些思考呢？（平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的？）

（生交流）伊拉克，风俗习惯，互相尊重

师：你们说的真好！老师真受感动！其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间，也存在于民族与民族之间，国家与国家之间。让我们一起来看看这无形的心桥吧。

（课件出示“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面）师范读。

三、拓展升华

同学们，路桥必不可少，它给我们的生活带来了方便，装点着乡村和城市，但心桥更为珍贵！这样的桥越多，越普遍，我们这个世界就越和谐、越美好，让我们带着美好的祝愿，齐读最后一小节。

四、小结：

同学们，中国的桥文化源远流长，希望大家通过各种方式去了解更多的桥，更希望架在人与人之间的心灵之桥，会给我们带来更多的快乐。相信只要我们不断的努力，我们彼此之间的心桥就会更加的坚固，更加的美好！这节课就上到这，课后请同学们：

五、作业

1 挑选自己喜欢的词句，选择喜欢的句段背诵。

2 发挥自己的想象力，设计一座自己喜欢的桥。

第二课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

学生们自由交流。

指导书写。

四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

五、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

六、总结并布置作业

写会生字，修改小习作。

作业设置

学写生字

读课文

写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥

桥教案 篇7

1.教学目的和要求Teachingaimsanddemands：

通过学习，使学生掌握几种打招呼的不同说法

复习和学习一些外国小朋友的英文名

掌握有关学习用品的英文名称和句子

2.交际用语Expressionsincommunication：

Hello,yourname,please?

Thisismynewbook.

Hi!I’mPat.

HisnameisBill.

Billismyfriend.

Nicetomeetyou.

Showmeyoupen.

3.重点朗读词汇Keywordsandexpressions：

apen,apencil,apencil-case,aruler,abook,abag,aneraser,my,you,his.男孩名字；Sam，Bill，Alex,Tom,Ben,Fan,Dan.

女孩名字；Pat，Lucy,Ann,Sue,May,Jill,Lan,Kim